《给英语教师的101条新建议》内容十分丰富，共分为五个章节101篇。总体框架是根据英语学科核心素养蓝图进行划分的。
第一章，主要是讲发展学生语言能力的建议；第二章，讲发展学生学习能力的建议；第三章，讲发展学生思维品质的建议；第四章，讲发展学生文化品格的建议；第五章，讲教师专业发展与核心素养。
其中的每一篇均采取“是什么——为什么——怎么做” 这样的三部曲结构撰写，即每篇文章均围绕某一个特定主题，先解释主要话题或教学术语的含义，接着阐述为什么要提出这样的建议，然后通过课堂实践案例阐述如何践行该条建议。
该书理论联系实际，可操作性强，是一本很好的英语教学指导手册。通过阅读这本书，我对英语学科核心素养有了更深刻的理解。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。
在我的日常教学中，我通常会把主要精力放在对英语语言知识的学习和语言运用上，对思维品质、文化意识以及学习能力涉及的比较少。通过阅读这本书，我发现了自己在教学上的很多不足，急需提升改进。
德国著名教育学家斯普朗格曾经说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。” 教育的核心在于唤醒学生生命中的灵性和欲求。忽视思维品质、情感能力、文化意识的教育一定是“没有生命” 的教育，是无法培育合格的未来人才的。
如何培养学生的思维品质？
思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，从跨文化的视角观察和认识世界，对事物做出正确的价值判断，促进学生的深度学习。
培养思维品质可以融入教学的各个方面，如在阅读教学中运用Think--aloud 策略，鼓励学生运用有声思维介绍自己阅读时采用的阅读策略和思维活动信息；深挖阅读考查视角，促进学生对文章的思考和体会等深层次理解；运用多模态教学，创新教学方式，丰富学习体验；利用深层阅读任务，综合运用多种思维；利用学科思维导图，在结构规定的范围内提升自身思维的灵活性；采用任务驱动的策略，设置开放式的阅读任务，在阅读教学中发展学生的思维能力；在书面表达教学中培养学生逻辑思维能力、批判性思维能力、创造性和深度思维能力；优化课堂提问，渗透创新思维能力的培养。
在阅读教学中，我们还可以设疑解惑，训练思维的深刻性；启发拓展，训练思维的广阔性；限时训练，训练思维的敏捷性；多重变式，训练思维的灵活性；克服定式，训练思维的创造性；敢于质疑，训练思维的批判性。
如何促进学生文化的品格的形成？
文化品格是对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出来的知识素质、人文修养和行为取向。
语言不仅是一套符号系统，不仅仅是交际的工具，还是文化的载体。只有学会了有关语言的知识（符号系统），学会了用语言知识进行交流，并且学会用语言进行得体的交流，我们才算学会了一门语言。
在新课程三维目标和核心素养的背景下，课堂教学不仅仅是知识的传输，更需要教师具备教育的智慧，从思想上顾及学生的身心成长，顾及课堂上师生共同活动中有利于促进文化品格教育的各种元素，以实现新课程倡导的学科育人价值。
教师可以在教学设计中关注文化意识生成，在调整变通中生成文化意识教育，在教学资源开发利用中生成文化意识。
如何培养学生的学习能力？
学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠，努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力包括知识总量、知识质量、学习流量和知识增量。
在当下，尤其是未来，学会学习是一个人生存和发展的基本要求。所以，我们可以运用学习策略，发展学生的学习能力；改变学习方式，提升学生的学习能力。
学习策略是为了有效学习和发展所采取的各种行动和步骤。教师可以利用自身的人格魅力、英语的社会意义、教学活动的趣味性、英语语言的美感等各种各样的手段、方法、资源和途径，激发学生学习英语的兴趣，并充分了解和分析学生的英语学习需要。在日常教学中，重视培养学生的成就感、荣誉感，帮助他们设定合理的努力目标，在班级里构建良好的学习氛围，形成合理的良性竞争机制，启动他们的认知内驱力和自我发展内驱力，让学生的英语学习热情维持在一定水平上。
除此之外，教师还要在确保学生稳定的学习动机的基础上，有意识地锻炼学生的学习意志。在课堂学习活动过程中，加强形成性评价，逐步引导，促进学生自信心的树立。
学生是知识的发现者，习惯于接受学习、背记知识的观念要转变。通过感知、体验、发现知识的学习方式可以使学生的学习可持续发展。
合作学习可以营造良好的学习氛围，促进学生之间相互支持、优势互补，使不同水平的学生相互帮助、共同发展。
尊重学生的个性，为他们的充分发展创造空间，进行探究性学习，将学到的知识加以综合，最终运用于实践。
对于这本书的学习，最大的收获是对核心素养有了更为深刻的认识和理解，并引发了对实际教学的反思，我将继续不断学习，提高理论素养，将所学运用于日常教学中，努力将英语学科素养落实、落地。
