最近，辅导了一个高三艺术班的孩子，从高一下半学期开始离开学校去上艺术课，脱离学校学习两年时间有余，具体的学情可想而知。
朋友提出来，我欣然接受。一来可以赚些外快，二来想真正地实施一下自己所想的一套提分方案，坚持到高考。
先来说一说，我给她补课途中的一些情况。
首先，基础太差，不勤快。俗话说得好“勤能补拙”，但是这个小孩却不太一样。我给她补的第一节课是《大气运动》，这是高考考纲要求的必考内容，难度系数较大。讲完一节课后，她撒娇到“老师，我们能不能从简单的开始讲？”看着她无辜的小眼神，我心软，第二次补课就依了她，从最简单的第三册开始补，因为前面内容的缺失，在学习必修三时，她也感觉吃力，但这次我没有妥协，而是强制执行，并且在补课时，把每个知识点，要求她必须识记，在我的强压下，她课本内容基本可以吸收一半左右。我这么做的目的只有一个：不问理解与否，先把基本内容了解一下，至少得知道。
第二，难点内容，简单讲。课本内容依靠讲解，让学生接受，是不可能的，这个时候，我采取的措施是，囫囵吞枣，一带而过。也许，最后的收获只是“水过地皮湿”，只要“湿”就好。在对她进行必修一的内容授课时，她说极其痛苦的，我没有妥协，有一些原理性的内容，她必须得在听我讲完后再给我进行讲解。有一次，她说“老师，你饶了我吧……”我毫不客气回击。昨天，上完课后，她终于松了一口气：“老师，我终于把课本过了一遍了”，我说，再接再厉，我们继续下一步。
第三步，让她做模拟题。晚上练了一套试题，选择题错了四个，大题得了三十二分，共计六十分。她的结论是“老师，我进步了，耶！”我对她做过的题又进行了讲解。而后，给她进行了一次畅谈：对她的整体情况进行了肯定，说了高考前的学科规划，最后重点说了，她做题时应该持有的心态。
对于基础差的学生，刚开始做题，可能比较新鲜，做一段时间后，一定会遇到瓶颈期，怎么办？好的心态是客服瓶颈最好的办法。
我给她说了，她接下来可能要遇见的问题和应该持有的心态，比如，做题一段时间会焦灼不安，会为成绩没有达到预期而失落等等，一定要切记“不能半瓶子晃荡”，一定要“低头走路”，记住“星光不问赶路人”，坚持就会胜利，她表示一定按要求坚持做好每一步。
第四步，让她当老师。每个人的内心深处，应该都有一个“老师情结”，不是因为老师的魅力多大，而是，每个人内心应该都有一种潜在的“成越感”，渴望被“肯定”。所以，接下来，我想让她每做完一套题，要当场给我讲解，尤其是综合题的讲解。在讲解中，肯定她的思路，发现思维不足，查漏补缺。
第五步，陪伴过程中，要鼓励和打击并用，“恩威并施”。她身上的优点是，知道学习，很刻苦，缺点是基础太差，且有些“浮躁”，所以，适当的打击是必要的。但更多的时候，对于基础差的学生，我采取的措施是，要以鼓励为主。
不是每个学生都很完美，不放弃和方法得当，适当表扬和鼓励，有了成就感，她的进步自然是水到渠成的事。
师者，所以传道受业解惑也。但所谓：“德高为师，行为世范”，应该跟学生一起进步，多年教学，得出一个结论：得道其法，才是所谓“老师”。
