本节课是在学生学过比例的意义基础上教学的 ，它包括比例的各部分名称和比例的基本性质 。 通过复习比例的意义 ，以及判断是否能组成比例的两种方法（化简比、求比值）为新课做铺垫。
新授部分主要内容： 让学生了解比例各部分名称，找出比例的内项和外项，同时引导学生自己去观察、思考，发现两个外项积等于两个内项积，从而得到并归纳出比例的基本性质。能根据比例的基本性质，将两个乘积相等的式子改写成八个不同的比例，明确确定内外项的方法，通过多种形式的练习题，加深对比例的基本性质的理解，并解决一些简单实际的问题。
总结本节课的问题有以下几点：
（1）上完课后，我首先的感觉是虽然有学生的自主探究，但还没能完全放开，思路还不够开阔。
（2）在课堂教学中引导性语言、激励性语言还需要提高，虽然进行了引导，但是还不够准确、精炼。比如：让学生找出哪一组的四个数可以组成比例？就可以提示学生一大一小相结合，这样就可以又快又准确的找出。
（3）学生探究数学的味道还不浓，虽然给了学生探究的时间，但在学生探究活动中的指导稍弱一些，还应当大胆的让学生进行质疑提问。
（4）练习题设计的虽然紧扣教学重难点，但是过于多，题型不够新颖，会让学生感觉枯燥乏味，从而导致时间不够用。在课堂中，驾驭课堂掌控课堂的能力还需要进一步提高。
我觉得通过这节课我学到了很多，教无定法，学无定法。数学是思维的体操，课堂教学中如何让学生的思维能力得到充分的锻炼，学生的创造力得到应有的提高，这就需要教师有敏锐的洞察力和创造力，既要预设教学过程，更要关注教学过程中的生成资源，抓住亮点，搭建平台，让学生的思维飞扬，让学生的创新灵动。这些都是我今后进一步努力的目标。
