本节课以交流本单元“有目的的阅读方法”和词句段运用为教学重点，设计了两个活动：
回顾单元内容，交流阅读方法；根据例句提炼方法进行仿写。
首先带领大家回顾了本单元的几篇课文，几篇文章中都设置了情境性的阅读任务，重点强调了根据阅读目的选择合适的阅读方法。后用一个问题反馈来检测掌握情况。
数据显示，学生对根据阅读目的选择合适的阅读方法把握并不准，针对这一学情，又及时地调整了教学策略。通过把已学课文中任务进行多次改变，让学生进行对材料的选择和阅读方法的采纳进行训练，来达成教学目的。
在词句段运用的学习中，依然按照自主发现-交流发现-提炼方法-仿写练习-集体评价的流程进行，学生呈现的作品有亮点，随机抽人点评也能提出有价值的修改意见。
整节课第二个活动进行比较高效，学生已经养成认真练笔的好习惯，而且能主动运用提炼出来的方法和平时对小练笔基本的要求作为评价标准。关于根据有目的的阅读方法的学习和运用还需要不断练习，这也为课后作业设计提供了补充内容。
