听课，评课，交流。
1.关于课堂教学。教学，我们的心中除了目标还应当有一个怎样的观念？交往。起码，首先是有来有往，再者，让来往“有物”，其三，让来往充满人情味。观念的落地依赖一个技巧:教师的言传身教。再具体一点，包括了语言的丰富性，灵活性，生活性。如何觉察自己的语言或者观念呢？记录（录制音频）自己的课堂语音并分析。有了觉察之后想要进步，如何“以输出带输入”？动画片，绘本，生活类视频。
2.关于磨耳朵项目。前期，自由参加的100天存折计划做铺垫，接着阿杜的100天持续打卡分享，制造以点带面效应，然后发放引导性问卷调查，大面积全员推广21天打卡计划，循环展开。所用绘本提前制成书单下发，电商有活动时购买。磨耳朵，一种实际上“背诵”。这种背诵的特点是，靠听输入，靠边听边看画面实现理解。无形中达到“孰能成诵”，“书读百遍其义自现”的效果。
3.英语活动中绘本的处理。绘本是语言发展的载体，灵活使用。讲述，感受文学性语言的美。转化，在表演中体会交流性语言。
4.一个女生生完孩子之后，最大的收获:敬畏生命。包括对人的理解，接纳，尊重，对爱的理解，对教育者角色的重新认识。为什么我们宽容度更高了，不那么焦虑了？因为对人的理解更深入了。
