最近读《芬兰教育全球第一的秘密》一书，了解到芬兰的教育是先见林，再见树，即让学生在渐进式多元化的教学中，看到事物与学科的大致面貌，从而点燃他们持续学习下去的兴趣，当他们养成有心持续学习之际，师长们再将需要专研的“树”，一一经过整理后，循序深入教学。
这让我一下想起了几年前听孙明霞老师的《高效生命课堂》报告，孙老师在谈到开学第一课的上法时，她说从来不上新课，第一课首先是跟学生做一个轻松又有深度的交流，师生围绕新学期“学生希望老师做到什么”和“老师希望同学们做到什么”，进行坦诚平等的交流，最后达成一致共识，为了共同的目标，都要做最好的自己。第二是宣传推介教材，孙老师会把这一册教材在整个学科体系中所站的位置和比重，以及教材知识体系，与工作生活的关系等等，系统的告诉学生，让学生对本册教材形成一个整体的认知，激发学习的兴趣和欲望。
孙老师的这两点做法抓住了教育中最关键的两个因素，体现了教育的艺术。第一点就是建关系，激情。因为教育学就是关系学，师生关系是最重要的关系，亲其师才能信其道。孙老师与学生的深度交流，就是形成共同约定，融洽师生关系，激发有益情感。第二点就是建林，激趣。教学就是教育学生学会学习，培养学生终身学习的能力，而学会学习首要的是要激发学生的学习兴趣，和持续的求知欲望。孙老师就是通过先见林再见树，为学生构建知识体系，激发学习兴趣。
李振村先生说，兴趣大于意义，学生只会为当下的趣味而学习，永远不会为遥远的理想而努力。教育者就要树立正确的儿童观，用趣味性吸引学生，既要做到见林见树，更要做到先见林，再见树。（2017年5月4日）
