混合式教学随着新时代新科技的到来，已经是不得不考虑的问题。在信息化的时代把技术与教学相结合势在必行，而老师的作用不仅仅是指挥者，我认为更是引导者，引领学生利用先进的技术服务与学习。我们学校没有信息技术教师，微机室成了摆设，设备放置成废铁，我觉得浪费，从去年秋季开始我一周专门利用一节课让学生上网学习。我记得当时21名学生有5个学生不会开机，有一半的学生找不到浏览器，Word文档，更不用说打字了，键盘上的字母不知道在什么地方，这让我有一种被打败的错觉，21世纪的学生竟然是电脑盲。我觉得我们的教育会让我们的学生无法适应当今的社会。之后我每周都要学生进机房学习，我教一些简单的基本的操作和练习，现在孩子们每周都非常期待这节课。学了混合式教学这本书，我更强烈认识到现代技术学习的重要性，包括我们老师自己。我所在学校的老师包括年轻教师都为了迎合上面对成绩的要求，很少使用多媒体，课件都是下载现成的，自己制作课件也是简单的幻灯片，没有技术含量。我先从自己做起，让我们的孩子有一个不一样的感觉。
学习任何一门新理念都要与我们的实际相结合，没有一条是完全适合我们自己的，要有选择有创新的去利用。混合式教学对于我现在的所在的县和学校而言有些遥远，不仅仅是技术的问题。我觉得我们面临的最大挑战首先是大环境的改变，没有整个教学大环境的支持，很难把一项新的理念执行下去，就像素质教育，提了这么多年还是流于形式和口头。其次就是教师考核的改革，唯分数论让一线的老师疲于题海战，还有各种的检查让老师也不能全身心投入教学，加上教师数量少，一个老师担任三四门学科，老师们静心学习的时间少之又少。第三，技术的支撑。乡村小学没有专业的信息技术老师，遇到问题无力解决，这造成老师们使用频率减少，学校也没有资金让老师们走出去进行专业培训，县里面也没有这样的活动。第四，新观念和新知识的接受程度不同。老教师心有余而力不足，想学但是各方面的原因没有精力去学；年轻教师正是刚刚步入三口之家，四口之家的年龄，孩子也是较大的负担，精力也不太足，但是学习劲头足，接受新知识新观念快，是培养的中坚力量；中年教师是上有老下有小的最事多的时候，接受起来虽然不难，但是大部分都没有进行过专业知识的学习，就像我，技术小白，需要专业老师手把手教，花更多时间练习。第五就是学生。我们没有条件让所有的学生人手一台电脑，可以用学校的微机室，但是进行其他活动又不合适。总之混合式教学我认为可以在自己的班级里有选择的去实施。
