期末考试结束后，会发现关于考试的各类文章、帖子非常多，有一个非常火的帖子是“期末考试后家长会的反思”。反思这个词吸引了我，我就点进去看了一下，发现家长们大都在如何与孩子沟通方面困惑着。浏览这些内容，我发现大家在关注点上共同忽略了一个问题，那就是怎么做才能积累经验，怎样才能让考试成绩越来越好！
谈到这个问题，我们需要先来认识一下考试！考试，大家都不会陌生，孩子从小到大，已经经历了数不清的考试，孩子们大都不喜欢考试，可是考试的次数从未因为我们不喜欢而减少过，那我们就要想一想为什么会有考试制度？考试的目的是什么？这个问题不难回答，考试是检测我们学习效果的一种方式！所以，考试的结果是用来帮助孩子查漏补缺，不断提升的，而不是用来评价孩子人格的！
怎么做才能让我们的成绩越来越好呢？那就要在考试后及时的反思，认真的做一份试卷分析。我们知道，像期中、期末这样的大型考试，尤其是统考的考试，试卷的设计都是好多教研员讨论才能最终确定的，所以每一个题目的设计都是非常精巧的！如果孩子能结合自己的答题，认真的做一下试卷分析，就可以快速找到知识结构和学习方法方面的薄弱环节，那么在后面的学习中有意识的突破这些薄弱环节，成绩自然就会越来越好了！
常常有家长跟我说，孩子不会做试卷分析，老师布置试卷分析的时候，就是把试卷上的错题改一遍，如果学校要求有文字性的分析，一般会在题目旁边标上“马虎”或者“不会”。家长们一定可以判断，这些都不是科学的试卷分析，这样的分析达不到完美的效果，可是怎么分析才能更全面，自己也是说不好，那么我今天给大家介绍一下怎么做一份全面、有效的试卷分析，以便于帮助孩子提升成绩。
一．先逐题分析，再整体分析
大型考试的试卷都是反复修订的，所以题目的难易程度、考点考法以及易错点的设置都是经过巧妙的设计的，所以一定要对试卷做一份逐题的全面分析。分析的内容包括每一个题目的考查的知识点，考点的考法，有什么易错点的设置，以及还可以怎么考等几个方面。对于自己错误的题目，则要更加着重的分析，看看自己丢分的原因。逐题分析的内容，我更建议用列表格的形式，会更有利于对比和整理。
说到分析失分原因，我又想提一下马虎这件事，常常会在学生的卷子上看到马虎作为原因，家长们跟我聊天的时候也会这样评价，这让我想起曾经的一个学生，刚好带来了几份初三的试卷，在涉及到一元二次方程和二次函数时，有好几处计算错误，但是又不是所有涉及到计算的地方都错了，那么有的错有的没错，家长就认为孩子是马虎，孩子也觉得自己是会的呀，只不过算错了，那应该就是马虎了，我看过卷子后发现其实没有那么简单，这个学员的知识存在漏洞，只不过家长和孩子都没有发现，为了让学生自己能认识到自己的知识漏洞，我从学生卷子中抽取出一些错题和一些对的题目编辑成一套练习让孩子重新做，家长发现孩子之前作对的题目这次还是对的，之前做错的题目再做的情况下出错率还是很高。这时候这个妈妈意识到这几个题目孩子确实解题存在问题，她想让我帮助孩子找到确定的问题。我拿出其中的两个一元二次方程的计算题让学生按照我指定的方法求解，解题发现学生每次运用公式法和因式分解法求解时都没有问题，但是用配方法求解时就会出错，让学生默写完全平方公式，学生可以顺利书写出来，但是让学生逆用公式的时候他就不会了。这样这个学员的学习漏洞我们就真正找到了，我在找准原因后给学生练习了一些相应的练习题，这个学员的这个部分就没有再扣过分了！
再回到我们的主题上，在逐题分析后，就可以对试卷的整体情况有一个把握，接下来就要做试卷的整体分析，比如知识体系层面，哪一个模块的内容扣分比较多，那么这部分一定是存在知识漏洞的。或者自己的知识点方面都不错，但综合运用方面不太好，那么就要考虑知识迁移方面是不是会薄弱一些等。全面分析除了知识体系层面，还要从学习习惯，答题习惯等方面进行分析。
我之前教过一个学生，跟我学习的时候他刚好是新初三，他妈妈是一个非常细心的人，上课前她带了孩子从初一到初二的所有卷子，大考小考都有，孩子初一的时候成绩还不错，初二下学期的时候成绩下滑的就非常明显，孩子妈妈发现孩子几何模块存在问题，但是还有一些错误不知道是为什么，期中期末考试中都有一些错误她觉得不应该出现，但是孩子确实错了。我拿到卷子时候从知识点来看，这些题目有简单的也有难的，对应的知识他大多都会，但是考试确实出现错误。分析了学生错误题目出现的位置，我问孩子妈妈是不是孩子心理素质不够好，考试时间比较紧张啊？他妈妈说是的，不过这个有关系？我给她指了一下孩子卷子出错的地方，每次都是在即将要翻页的地方出错，我分析是孩子还没写完但是听到别的孩子已经翻页了，所以很着急，为了跟上别的孩子的节奏这个题目就会写的飞快，思考的也不仔细，所以就出错了。发现孩子的这个问题，我们做了一些针对性的限时训练，学生做题速度上来了，再做一些心理辅导增强学生信心，学生再也没有丢过这样的分！
二．分析失分的性质
每次考试后，都会有一些让我们遗憾的失分，常常有孩子说我本来可以考到多少分的，可惜……
那么对我们的失分进行一场性质分析就是非常有必要的。考试中，究竟有哪些分是有希望获得的，把这些分的失分原因找到，通过练习把这些漏洞避免掉，也会实现下一次考试成绩的提高。
经过前面的介绍，相信家长们已经了解了马虎不是一个错误的原因，多年教学我发现，有的孩子马虎是有一些基础知识没有掌握牢固，比如数学计算公式记错了，所以计算会马虎。当然还遇到过一些我们看起来就是马虎的情况，比如看着是七分之四，下一行就写成了五分之四，那么这样的马虎是什么原因呢，有没有什么办法避免呢？其实我发现出现这样的情况是孩子是审题习惯出了问题，大多是做这个题目的时候出现了分神的现象，比如听到别的同学翻卷子，刚好考试的时候老师在旁边停留，或者做作业的时候想起来一些其他的事情，这些分神的现象都有可能导致审题出错。还有一些是书写太乱，曾经遇到的一个学生在做计算题的时候，前一行还写着减13，因为减号和1写的挨着太近，下一行就写成了加3，这样后面的计算就都不对了……
我们知道失分的原因有很多，分析试卷时，细化这些原因以后就要分析失分的性质，哪些题目我们可以经过努力拿上分呢，把这些题目找出来做针对性的训练，下次考试的时候就会有明显的提升。
三．不要只做归因分析，更要对策分析
孩子们做试卷分析的时候，常常分析了一些自己错误的原因，每一个题目的原因都分析的很仔细，然后就没有然后了。这样肯定是不行的，在归因分析后，一定要做一个对策分析，这样才能在今后的考试中避免失误。
