重启日更。
正月初六，极好的日子。
朋友订婚，和老公匆匆出门，参加订婚宴。归来，我俩亦喜气洋洋，聊起缘分，爱情，婚姻……甚至人生。
爱的艺术及奥秘是什么呢？同时回顾干老师的言论——爱，在于爱的能力而非爱的对象，不要把生命的意义寄托在一个会犯错的凡人身上。
爱的能力是什么呢？是自我追寻，和彼此呵护共同成长的过程，我想。但，爱的对象也是重要的，必是尺码相同，灵魂相契合的吧。比如，我老公是个假文化人，白白净净戴副眼镜，不了解的人以为是个高材生，而我呢，整天抱本书，而实际上常常心猿意马，浮躁不可遏制。假文化人配我这假读书者，也算是可以了。他也点头称是。
归家，读《童话人格》，“狼来了”情结，对于众人标榜的战争中兵不厌诈与狼来了的孩子说谎，生活中善意的谎言、谋略上“智慧”和狼来了的情结，单从谎言上一刀切，真的有可比性么？孩子说谎狼来了，获得了渴望的关注，拥有了短暂的支配世界的快感，我是赞同的，但前者，似乎有点牵强。
俄狄浦斯情结是个老生常谈的话题，作者解释得还算明白，但实践中如何引导俄狄浦斯情结，文中车轱辘话太多，没有提出实际上的方法。从另一个角度上来说，这压根儿就不是一个问题，而是多种现象并存的家庭生态。
对于孙悟空的解读，倒是有趣得很，如来是父亲，观音是母亲，唐僧是“超我”，八戒是欲望，沙僧是身体，而悟空则是“自我”，在挣扎中奋斗，调解，走向取经路，取得父亲和社会的认同。
晚上听老魏的咖啡馆共读《给教师的建议》第五条，关于两套大纲的。又听到魏老师提及：以课程论超越两套大纲，又一次震惊了我并提醒了我，在女儿的教育上，在班级教学工作中，要尽可能的使知识形成系统，使能力真正发生发展。
如今的我们呢，不仅在教教材，教教材追求效率已使我们气喘吁吁。而孩子压力大的真正原因正在于第二套大纲的缺失，知识没有背景，无法灵动地融入生命，背背背，记记记。学死了，都要学死了。不累？才稀奇！
共读结束，魏老师对着镜头，微笑，吃喝，听歌的生活化场景，令人倍感亲切。
收到《平如美棠我俩的故事》，还没来得及看，却被葡萄稀罕上了。也不知一个七岁小妞，能看懂几分，情感，人生……还有缘分。
晚安。
