本文摘要：
近距离的和孩子们相处一天后。有感而发，我们写下了本文，希望能够为你还原一个真实孩子世界。
本文分为六部分：重视孩子的自我保护，尤其是女孩子；不要双面夹击孩子；想一想自己的孩子是否被贴了标签；一年级就受到老师格外的关注，多数不是好事儿；我听到的一个极端事例；不要以担任班干部为荣。
文末有武志红老师的心理学，请注意查收。
上周，作为摄影师，我有幸参加了孩子的第一届运动会，感触颇深。总结了6个问题，向各位家长做一个简单的汇报。
1.重视孩子的自我保护，尤其是女孩子
得益于媒体的大力宣传，家长对孩子的自我保护意识在逐步提高，但我们仍然看到很多的不足，尤其是女孩子的自我保护：
◆很多低年级的女孩子搞不清裙子和裤子的差别。没有保护自己隐私的意识。
◆有些低年级的女孩子经常会撩起自己的小肚皮，并在公共场合脱、穿衣服。
◆有极个别家长将孩子托付给隔壁家的“叔叔”接送，并由这位隔壁“叔叔”负责孩子的课后辅导。
我们并不是否定人心中的好，而是要提防人性中的坏，毕竟人心难测。
2.不要双面夹击孩子
只有家长最了解自己的孩子。这个问题，我们在《深度剖析名家的11条教育理念》中提过。
再次提起是由于它的重要性，我们发现很多家长容易跟着老师的节奏走，即便老师是错误的。
因此，不论孩子在老师的描述中有多么糟糕，家长一定要淡而化之，不能完全按照老师的思维，一起来对付自己的孩子。毕竟只能我们自己才可能耐着性子和孩子交谈，了解其“错误行为”背后的真实动机。（老师在低年级孩子的教育中存在哪些问题，详见《老师的不足，需要家长弥补》）。
老师向我们反馈孩子的不良行为，我们表示对老师的认同。因为那是她观察问题的角度，但并不代表全部，甚至只能代表很小的一部分，其余的就需要我们自己来处理。
3.想一想自己的孩子是否被贴了标签
出于教师的教学理念、或教学经验的限制，以及所要面对的实际情况：四十个毫无经验的、稚嫩的、充满天真想法的孩子，以及由此产生的各种混乱的“化学”反应。
如何做到因材施教，如何去关注每一个孩子，并且对每个孩子保持足够的耐心。
这一切美好的愿望，低年级的老师们是万万做不到的！
为了便于管理，最好的办法就是给孩子贴标签——人的性格固化后更便于针对性的管理。
这个孩子淘气，于是压制他的淘气；
这个孩子爱打小报告，于是利用他的特点监督其他小朋友；
这个孩子学习好，于是树立他为典型；
这个孩子嗓门大，于是让他做体委；
这个孩子爱哭，于是尽量不要惹他；
这个孩子胆子小，于是少分配任务给他；
这个孩子不爱说话，于是他便没有了回答问题的机会；
这个孩子爱表现自己，于是他获得了更多的展示机会；
这个孩子……
只有这样才更加便于管理，这虽然是无心为之的事情，但却为每一个孩子贴了一个大大的标签。孩子在外部权威的强压下，一定会按照这个标签塑造自己的行为。毫不夸张的讲，小学一、二年级，几乎塑造了孩子的未来学习生涯。
我们不能说老师做的不对，因为不给孩子贴上标签就意味着老师要付出更多的努力，更多的时间，为孩子们提供更多的展示机会，而这是不现实的，尤其是对于还有很多事情要去学的一年级小朋友。
所以这个重担最终又要落在父母身上。
4.一年级就受到老师格外的关注，多数不是好事儿
一天下来，我拍了700余张照片，有事儿没事就和孩子们聊聊天，很多孩子给我留下了深刻的影响，他们是：
张鑫乐：班里公认最淘气、受老师批评最多的孩子
王一鸣：我儿子最好的朋友
陈子冉：领队、喊口号的小朋友
马新宇：一直流鼻涕的孩子
李子轩：总爱问我问题的孩子
张默成：说话很慢，但爱和小朋友讲道理的孩子
赵成伟：一直想玩我相机的孩子
王承若：长得最胖的一个孩子
李若萱：非常安静、喜欢一个人待着的孩子
徐子若：一直在哭的孩子
……
p.s.为保护孩子的隐私，上述均为化名，如有雷同纯属巧合。
我印象最深刻的十多个孩子，都不是因为运动会上表现有多好，反而多数是因为出现了一些小问题的孩子。
入学已经一个月的一些家长们，一定也有这样的体会，老师对你的关照，多半是因为你的孩子出现了各种问题。
5.我听到的一个极端事例
在和一个小朋友聊天时，他告诉我：“叔叔，我报了11个课外班。”
11个课外班！我不由得要再次感叹一下。
不过，小朋友最后数出来9个，周一到周五每天一个，周末每天两个。
孩子在我面前大倒苦水，我相信这样的话他和妈妈不知说过多遍的。
“你为什么学这么多？”
“妈妈非要让我学，我也不想学！”
“连台球也学！”
“是啊，妈妈非要让我学！”
6.不要以担任班干部为荣
这句话的另一个意思是，家长们不要因为孩子没有担任班干部而失望。
如果你碰到一个好老师，就相当于孩子碰到了一个好的领导，对个人能力的提升必然有很大的帮助。
如果你碰到一个“坏”老师，满满的错误理念便会影响孩子的成长，小小的年级就要当老师的跟屁虫，和全班的同学作对；为了迎合老师，可能要付出巨大的代价。而你的孩子是否做好了准备？！
# 心理学知识32 #
关系06│心理感应与深度同频：深度的心理感应，意味着绝对的同频，当你和一个人全神贯注地在一起的时候，心灵感应发生的频率就会非常高。比如，刚做妈妈的几个星期里，会全神贯注于孩子的一切，便会和孩子同频，似乎有了心灵感应。温尼科特称这个阶段为“病态期”，因为普通人一般感受不到。当我的感受被你看到之后，我便感受到了爱，我的自我的外壳就被打碎，于是，我便是你。这个关系适用于孩子和父母，也适用于成人之间。
心理学故事：一个妈妈带着孩子坐高铁，每次看到对面的火车飞驰而过，孩子都会喊：“妈妈，看，火车”，妈妈也会回应说：“啊，火车，妈妈看到了”。但后来一次，当孩子再这样说的时候，妈妈突然意识到了什么，然后对着孩子说：“妈妈看到了，妈妈也很兴奋”。听到妈妈的这个反应，孩子楞了一下，然后盯着妈妈说：“我爱妈妈”。
——来自《武志红的心理学课》
