周二晚上，孩子几次央求说希望作业早点写完后，想在手机上看电视剧《水浒传》，说这是暑假没有完成的作业，尽快找时间看完。因为平时上学是不允许看手机的，想到他能够早点完成，看一次也无妨，就答应了他，并且交待就这一次。看了一会儿借口说下载太慢就看起了游戏视频，不过还是准时交还了手机。
周四晚上又说能早点完成作业后，再看《水浒传》，不看游戏视频了。我坚决不同意，表示不希望违背我们的约定。一次借口说用手机搜一个词的含义，给他后又说要看电视剧，我依然不同意，一气之下作业不写了，跑到厕所把门反锁起来，看起了网络上的东西。我生气地说：“如果在十分钟内不把手机交出来，周末玩游戏的时间就要取消，我说到就要做到”，他叽咕说：“就是不给，谁让你不给我开手机视频的”？
大约过了一个小时后，还没有出来，作业依然没有写完，我无法接受这一切，提高了八度的声音吵他。他也自知理亏，没有吼叫，只是说：“反正周末也玩不了啦，就是不出来，不给手机”。我一直处于生气中不能自拔，后来妈妈回家许诺他可以周末玩手机后才从厕所出来，虽然很晚了，但还是完成了作业。后来找我签家校联系册，我一气之下扔在了地上，从而激怒了他，跟我身体对抗。后来想想可能是为了缓和同我的关系才找我签字的，而我没有意识到，被怒气冲昏了头脑，没有采取补救性的措施。
星期五周末晚上，问我要手机玩游戏，由于前一天晚上的表现和说过的话语，没有给他。他认为妈妈同意了，应该可以玩。我说：“不要用我的手机，我不想违背我说过的话，不想违背我们的原则，既然妈妈同意了，你可以用她的手机玩”。因为平时规定只用我的手机玩，我坚持原则不给。后来妈妈回家后，他跟我们几经协商退步说就玩一个小时（原来规定玩两个小时），我继续坚持说过的话不给，妈妈觉得他已经让步了，可以理解他，在我没有强烈反对的情况下，还是用妈妈的手机玩了一个小时。
在这个事件的过程中，我一直处于纠结对错模式的牢笼中而无法理解：不纠结对错，孩子犯错了不接受一定的惩罚吗？孩子犯规玩手机了，如果不坚持自己说的话语，难道既往不咎吗？ 难道不需要温柔而坚定的坚持原则吗？ 我觉得还是纠结一点对错好，总结经验吸取教训是为了更好的达成一致意见。对的要发扬，错的要改正，难道我理解的有误吗？
因为生气和纠结，完全陷于自己的理解中难以逃离，没有考虑到孩子的世界和感受，忘记了错误是一个人成长的必经之路！出现问题时没有理智的思考怎么解决，一度陷于情绪中失去了理智，一味的去纠结孩子的对错，问题并没有因此得到有效的解决。
自信心课程里讲到在任何时间，任何地点，任何事情都可以肯定。肯定情绪，肯定动机，肯定做得好的地方，肯定可以改善的地方。判断肯定是否有效的唯一标准，是孩子的正向感觉有没有得到保护和增强。而我完全忘记了341肯定法，没有接纳孩子的一切，没有看到孩子做的好的方面，抓住他的错误不放过。无论他做的是对的还是错的，都有值得肯定的地方。能力从经验中来，经验既包含做对的，也包含做错的。只要我们在觉察在总结，这本身就在改变中。孩子何尝不是如此呢？
“开谈不读红楼梦，读尽诗书也枉然”，这是《红楼梦》出版后人们的评价。我也认真学习了课程，也能明白一些道理，原来还是没有很好的交流家学课程，没有很好的领悟和践行，只是纸上谈兵啊！“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。不过还是接纳自己的节奏，经过这个事件，明白了：不去转移方向，面向未来，面向效果----转向我们共同想取得的效果，一味纠结对错也枉然！
