我们平时指导孩子仿写作文，可以从以下几方面做起:
一、仿写从“仿”处入手:
1、学习仿写，从把握范文的写作特色起步。首先要揣摩出范文写作上的“好”来，即怎样写的？为什么要这样写？然后再揣摩这种写法在哪里可以用，怎样用。认真分析范文，准确把握其写作上的特色，这是仿写的前提。
2、学习仿写，还应由浅入深，循序渐进。课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，马上就“依葫芦画瓢”练一练，学习写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、一个细节，这是模仿的初级阶段。能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意，这是模仿的中级阶段。到了行文风格不自觉地受到哪个作家的影响，自己的文章无意间也有了那个“味儿”，就是模仿的高级阶段。
二、仿写在“改”中得法
在仿写时，可根据所要模仿的作品，通过对原作品的描写对象、词句的改变，达到仿写的目的。
例1:请仿照“幸福是临行密密缝，意恐迟迟归的牵挂”造一组句子。
示例:幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。
幸福是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的追求。
例2:仿写《秋天的怀念》的片段。
原文:母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的远方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
示例:父亲就轻轻地走进我的房间，在我的身后静静地看我写作业。当他觉得我没有什么问题时，又悄悄走出去，默默地为我做饭洗衣。
精析:仿写重在平时的练习和修改，只有在自觉不自觉地模仿和修改中，才能不断提升，所以平时不仅要留心一些好词、好段、好篇，琢磨它们的写法和妙处，更要动手写一写，用一用，改一改，这样才能逐渐化用，提高写作能力。
三、仿写在“写”上提升
学习仿写，不可面面俱到。一篇优秀作品，它的立意、构思、材料组织、层次安排、表现手法、语言等多方面都有值得模仿的地方，平时的仿写训练不要面面俱到，而要在全面把握作品写作特色的基础上，结合自己写作上的弱点，有针对性地选择仿写点。同时还要认识到:模仿和借鉴的目的都是为了创造。不能为了模仿而模仿，模仿只是为了起步，模仿最终是为了不模仿，是为了提高自己的写作水平。
“天下文章一大抄，抄来抄去有提高”，这是我们过去对仿写的评价，现在常常定义为“移花接木”。其实我们都知道，课文就是最好的“范文”，无论怎样说，都是要求我们在平时的教学活动中要有意识地培养学生的这种仿写能力。
学会会仿写作文，你会发现，原来写作文是如此简单、美好的事情。
部分节选自《时文精粹》
