——青年教师赛课总结
近两周在忙一个事——溆浦县组织的青年教师赛课。
赛课按学段、学科报名之后，分区赛和县赛两部分。区赛的流程是，区内每所学校、语数外分别派一名老师参加，每个区的学科第一名选送进县里参加决赛。十分荣幸，我作为江口片区小学数学组的一等奖，进入了最后的决赛。决赛要求每位老师准备20个五年级的数学教学片断，自选5个作为决赛的预选课题，上课前30分钟从这5个里抽签决定上课的课题，30分钟准备后，马上开始比赛。今天，在屈原小学的赛课完毕，算是一个阶段的结束，我将过程中关于“两点心态，一个方法”的思考，成文分享，以此共勉。
一、一蹴而就并不是常态
因为心存善念，乐观积极，所以生活中总是会碰到许多真诚善良的人，因此，我的生活中也时常拥有满足感和幸福感。但同时，对于“上进”，我发现了自己潜意识中的一个不合理的期待——“一件事，只要我去做了，就一定要尽力最到最好，如果事情并不完美，那便失去了存在的意义。”
因为感受到自己的表现不尽如人意——几天时间准备马上就参赛导致的时间紧迫、没人安排老师指导所以一个人加班到凌晨却并无多少进展的疲倦、课题必须从我没教过的五年级里选并且要准备20个所产生的无力……这些，都让我焦虑，觉得自己在做一件无望的事情，浪费时间，把自己困住内耗。
刚好上周做教研活动，和教导主任聊了下，她说了一句话——“我们不能一直等到瞄准了才开枪，而是开枪了，才知道原来这样是打不中的，我们或许应该换一个方向。”
今天比完赛我回家放东西，去健身房运动，我的教练对我说了一句话：“一件你没做过的事情，怎么可能一下子就做好了，你要慢慢来啊，一次进步一点点不就好了吗。”
这些话，对我来说的能量在于，我知道了我一直焦虑和苦恼的地方在于害怕自己做不到最好，害怕自己出丑。所以这次比赛，到后面更多的，是让自己试着去接受自己的不完美。因为想要做最好的那一个，所以很难开始一件自认为可能做不好的事情。这看似高标准的背后，会让自己的人生充满局限性。它也让我更清楚地看到了“要么不做，要做就做到最好”的积极心态，给予我的负面就是——对待一件没做过的事情，我不能接受它可能会被我弄砸的结果，所以总在焦虑。从“从未做过”到“圆满完成”的中间，要加上一个完成。先完成，再完美，这是一个过程。
这样一来，又使我想到了去年和文红教练约谈的过程中，有好几次都谈到的一个话题，我们要允许事物的发展是会在一定范围内波动的，可能这一次你表现得很好，下一次有所失败，但那也没关系，你已经很棒了，尽力而为，平常心去对待。
二、一件事的完成不是你一个人努力的结果
这是我第一次参加青年教师赛课，之前，都只是校内公开课，确定了要去县里参加比赛的时候，一个人默默地在向副办公室加班找资料，效率很低。虽然效率不高，但今天肖副和向老师的陪伴，学校领导老师的鼓励，都让我感受到了集体的力量。
还有，我的数学老师——下图照片中的阳老师，知道我要去他们学校上公开课，昨天晚上就给我发消息加油，说今天来听我的课。
你们体会过那种心里怕筐瓢，可是下面坐了你多年前的数学老师、你三年前的实习指导老师的心情吗？（我今天就体会了一把。）
我想表达什么呢？事情是需要一个人去思考完成的，但我们可以动用周围的资源。
一是改变做事方法、如何提升效率；
二是如何学会表达、如何团队工作，比如早点儿厚脸皮请领导给我派个老师指导、比如私下请教某位老师参考建议，陪我磨课，我想结果会好很多。
听起来不可思议，毕竟大家都不闲着，但若真想把这件事情做好，去试一下也未必不可。关键是，你真的想要做吗？如何使他人也受益。往往是相互成就，才能心甘情愿。
三、关于上课的几点反思
1、备课、上课、反思。
备课的时候，先确定教学目标，教学重难点。片段教学，确定一个目标之后，反复围绕它设计导入、新授和练习，精简过程，设计衔接语，反复熟练，设计PPT课件，对照熟悉流程。
上课时，我的个人风格受限。言简意赅，不要在一个问题上消耗太多的时间，不要重复，避免拖时。
上课前准备，先暖场互动，确认鼓掌是否整齐啊（今天这个班的鼓掌我真是醉了，12个娃拍出了12个节奏），有融洽的氛围，自己确定好了开始再告诉计时员我可以了（今天误以为计时员已经开始计时所以没有暖场就仓促开始？这也太不稳重了吧？哈哈哈），一定要喊起立（仪式感要有，也可以让计时员修正按铃时间）。
划重点：
1.别把一件事情看得太难，去学去做，珍惜每一次“焦虑症”的机会。缩短“丧”的周期，允许自己在完成和完美之间波动。
2.改进方法和策略，融合团队，会事半功倍。
3.根据个人风格，经历中修正。课前暖场，互动同频，言简意赅，不要拖时。
以上。
