文/老猫
1
从开学以来，肖广胜就一直坐在教室的最后一排，多次调位，他始终是在最后一排，他从来不学习，也不与人说话，就只是坐着，不听讲，不写作业，时间久了，你就会忘了班里还有这样一个人。
一次，我安排学生打扫卫生。同学们都跑去抢扫帚，他一个人走在后面，慢慢的提起了没人拿的筐。筐子比较大，适合两个人抬。他一个人端着，走路有点困难。一个男生看见了，笑了笑，他涨红了脸，没有说话。我远远的看着他，心底里有一丝心疼。
他把筐搬到了垃圾处，别人还在旁边打扫。他就往筐里装垃圾，有不小心掉落的，他一一拾起来，那么仔细，那么认真。装满后，他和同学一起抬到了垃圾池，仍是没有说话。
我把他叫到一边，他很紧张，四下里看，脸又红了，不停的搓手。我微笑着说：“看你都出汗了，去洗洗脸吧！”他逃也似的跑开了。回来的时候，仍是溜着墙根走。
昨天，我把他从后面调了出来，今天早读的时候，身边的同学在教他，（要知道，我问他，他是从来不说话的），班长欣喜的告诉我说“老师，他开始学习了”。
学习不好，又不善于交流，使他的人生陷入困境。长期失败的经历让他形成一种弱势心理，自卑而无助，逐渐出现心理问题，性格和心理行为扭曲。
他常常担心别人讥讽和羞辱自己，因此极力维护自己的尊严而不受别人的侵犯，又表现出极度的自尊。因而把许多善意的规劝、严格的要求看作是有意的作弄。
2
李锦涛是以爱说话出名的，晚上熄灯后也在说话，上课铃响了也在说话，家里的小儿子，娇惯的不行。让他一人坐一个桌，拉着前面的人说话，班委管不住，找我来告状。
我跑去找他，他在英语书上记着汉语读音，搞笑的是龙虾lobster，音是“老伯斯特”，只见他写的“老不死的”。
我忍住了笑，说你不记汉语，只跟我念，他不张口，后来慢慢有声音了，很低。我先教了他两句，说你先自己念，一会我再教你别的，第二次再来教他，他跟读的声音就开始大了，一早上下来，六段他全都会读了。
我把他调在了第二排，今天早上，莉莉举手，说“李锦涛想让我教他，可是他学了一会儿，就又开始说话了！”
一般而言，“学困生”的意志品质是不健全的。他们缺乏明确的生活目标，目光短浅，喜欢玩乐，厌恶学习，只图眼前，稍有挫折便意志消沉，而不作理性的反思。
他们总是消极地对待来自学校和家庭的教育，而对来自外界的引诱却表现出积极的响应，来宣泄自己过剩的精力。
“学困生”在学校处于受批评、受冷落的地位，他们的内心是痛苦的、压抑的。因此，集体应给予他们更多的关心，及时发现和肯定他们的优点和长处，并有目的地发挥他们的长处，善于发现和肯定他们的点滴进步。
