本周没有讲新课，而是阶段性的复习、回顾了第一单元《声音》的内容。
之前我发现大部分学生在活动手册上的记录较为完整，能够认真记录；但对科学书的利用还不够，很多学生的科学书和新的一样，一片空白，没有留下学习的痕迹。
因此，在本次阶段性总结之前，我先给学生15分钟看科学书和活动手册的时间，让学生自己来进行复习（看书的时候可以使用白板的倒计时软件，增加紧迫感，提高效率）。表扬用荧光笔对重点知识进行勾画的同学，通过榜样的力量，几乎所有学生都能在看书时边看边画，做到自主学习。
15分钟结束之后，我会拿着班级的花名册，随机抽学生回答《声音》单元的问题，每个人都会被抽到，但是顺序不确定。根据学生的回答情况和课堂表现，直接在花名册上评出A＋、A和B的等级。如果学生回答错误，再请下一个同学继续回答，但我不会再重复题目，只说“我的问题和刚才相同”，这个方法有助于让全班同学集中注意力，一起跟着思考。回答几个相关联的问题后，我会对这部分内容进行梳理回顾，再继续提问。
我的发现：
1.此方法很简便、有效，能够培养学生自主学习的能力，以后也可以继续使用，但还需进一步完善。
2.不同班级学生对阶段性总结的态度非常不一样，有的班级非常重视，气氛紧张，学生争分夺秒地看科学书；但在有的班级，部分同学呈现出无所谓的态度。以后我还应该针对不同班级的情况来调整优化复习的方式。
3.在《声音》单元，大部分学生能够掌握“声音是由振动产生的”，学生对声音的传播也比较了解；但对《我们是怎样听到声音的》这一课的学习还不够牢固，部分同学对耳朵结构的认识不足。此外，和其他周更群里的小伙伴老师们一样，我的学生也难以区分声音的“强弱”和“高低”、振动的快慢和振动幅度的大小也容易弄混，需要老师进一步的指导（通过举例：在桌边拨动尺子可以帮助学生理解）。
4.我发现会演奏乐器、喜欢唱歌跳舞的学生在学习《声音》单元时比较轻松，也有浓厚的兴趣，看来五育之间会存在相互的促进和推动作用，学生的德智体美劳全面发展的确很重要。
