(1)要遵循激发学生学习动机的规律，注意激发学生的学习兴趣。
研究表明，学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，即内驱力，包括学习自觉性和认识兴趣，其中认识兴趣是学习动机中最现实、最活跃的部分。俗话说兴趣是最好的老师，有了兴趣，再难的题学生都愿意去尝试。因此，作业设计要充分调动学生的学习动机，尽量设计灵活新颖、富有趣味性的作业，增强学生的求知欲。当然，作业设计兴趣化的同时，还要符合学科特点。
(2)要遵循学习迁移的规律。
学习迁移就是一种学习对另一种学习的影响。所谓“举一反三”“触类旁通”就是说学习的迁移作用。作业设计要遵循学习迁移的规律，即要注重示范性，教师在设计作业时，要以教材为范例，设计“例子”式的示范性作业，让学生通过完成这类作业，掌握学习的关键点、重点，突出作业的代表性、典型性、精要性，减少机械性的重复作业，用“精”代替“多”。
(3)要遵循记忆的规律。
记忆的规律告诉我们，适度的学习对增强记忆是有益的，这个“度”应维持在50%左右，当超过50%时，过度学习就会产生疲劳、注意力分散等负面影响，产生医花情绪。因此，教师在作业设计上要注意控制量，避免造成学生沉重的负担。
(4)要遵循理论联系实际的规律。
作业设计要紧扣文本，联系学生实际，强调学生的亲身经历，让学生在一系列活动中发现并解决问题、体验和感受生活，培养学生学以致用的学习意识和习 核心 惯以及引导学生多角度思考问题并寻找解决问题的最佳途径，充分挖掘学生的创造潜能。
