李素怀：《有滋有味做教育》
沈兰根据录音整理，已经李素怀本人完善
大家好，我是吉林的李素怀，来自吉林省一所农村中学的老师。我非常感谢张文质老师，他真正引领我走上了生命化教育。我以我自己的故事，来讲一讲我是怎样来做有滋有味的教育。
一，有滋有味的教育，需要有趣
这是我的班级。我从2009年开始当班主任，在乡村一所中学。记得刚担任班主任的时候，我接到一个电话，是一个小男生打给我的。他说：“李老师，你要不要我？”我很惊奇地问他为什么这样问，他说“我是一个差生”。你想，从小学到初中，一个12岁的小男孩给自己贴上了这样的标签，那他是怎样的一种生命状态呢？我的心特别柔软，他这样一问我，我的心倏地一紧，眼泪都要掉下来了。我说：“老师要，你就上老师的班级吧。”
那一届，我的班级是什么样的状态？四十多个学生，三十多个是男生，就五个是女生，也就是说所有的学校里那些所谓的成绩不优的学生都聚到了我的班级里。当时我答应他，说我会给你不一样的教育，不一样的成长。话说出去了，但是我如何给他们不一样的教育？我还是按照老教师的那种方式，每天的上课、下课，严加地管理他们？我不知道怎么办。
有一次，我正上着课，我看全班所有的学生都不认真听课，望着窗外。那时候是春天，三月份，我非常恼火，就跟他们咆哮：“你们来学校，不听课，都瞅什么呢？”我听到一个低低的声音，那声音特别低，说：“你讲得不如小鸟叫的好听。”我当时非常的恼火，就在寻找是哪个学生说的。过后，我反思自己，我做的教育教学不是学生想要的。我答应给他们不一样的教育，那到底这样的教育是什么样的呢？我在思考。
既然是春天，学生喜欢教室外面的小鸟。我是一名数学老师，就干脆带领学生到外边上课，以大地为黑板，以蓝天为教室。我说，孩子们，今天的数学课老师和你们到外面上。正好我讲到的是“圆”这节课，我说谁能够不带任何圆规，就利用你手中的工具去画圆。他们一听可兴奋了，拿了各种的辅助工具，什么跳绳啊小木棍啊上操场去画圆。这个时候我发现了，没有一个学生要听小鸟叫了，都在讨论这个圆该怎么画呢？其中一组学生发现他们画的圆有问题，在琢磨：“这圆怎么会越来越扁呢？”我们就一起找为什么，原来他画圆的时候，半径越来越短。我就问：“为什么呢？怎么会出现这种情况？”他们就回去翻书。孩子们都说，这是我们上得最开心的一节课，非常有趣。我发现了，原来孩子们心目当中的教育教学应该是有趣的。此后，我就想办法怎么把数学课上得有趣。
学生们学的课是有趣了，但那个认为自己差的小男生，他给自己的人生贴上了一个“差”的标签，他才仅仅十二岁，他的生命状态是不佳的，我该怎么引导呢？我就想办法，怎么让他们觉得自己有趣呢？我开始策划“名字的故事”活动，跟孩子们商量，问他们为什么叫这个名字。学生说，我妈妈给我取的。我说，咱们都回去问问为什么给你取这个名字。我想通过名字，帮助孩子认识自己，让他们学着关注自己。
孩子们各自回去问家长，大家回到班级开始分享，有的说父母希望我荣华富贵，勇攀高峰。其中有个叫高春云的同学，我问孩子为什么叫这个名字。他说，我姓高，爸爸名字是雪峰，希望我比山峰更高，一抬头看到头上的白云。所以我爸给我取名“高春云”。他又说，这名字取得太随意了，我要早知道老师要搞这样的活动，我就让我父母好好取个名字。我说，你出生那天名字就上了户口，能不能改呢？学生说不能。
名字不能改，但我们能够重新定义我们自己，可以赋予自己名字新的含义。我以自己的名字为例跟学生讲。我也回家问了我妈：“妈，我为什么叫‘李素怀’？”我妈说：“你姓李，你那一辈是‘素’，‘怀’呢，生你的时候是难产。一般不送医院，但是你难产就送了，送的是‘怀德’医院。为了纪念它，就叫李素怀（笑声）。”这个原因，勉强接受吧，因为这是妈妈给我取的。
我跟学生说，我的名字是这样的含义，是父母为了某种纪念意义。那我也可以重新灌注于我名字以新的意义。“李素怀”，我非常喜欢“素”这个字，做人要优雅，要有个优雅的人生，要素雅。其次，我觉得我做他们的老师，首先得有个宽阔的胸怀，否则的话，我准得被这些孩子气死。所以，我就给自己的名字以“素雅襟怀”的新含义，让自己有一个素雅的教育生活，能够让自己的心怀更宽阔一些。
高春云说：我的名字应该赋予怎样的新含义呢？我说，虽然那天阴云密布，但是可能要有英雄诞生了，说明你很不平凡。高春云很惊讶，我真的不平凡吗？我告诉他，你真的不平凡。于是，他有了“春云不凡”的自我定义，总觉得自己很不平凡。今年高考，他打了648分的好成绩。当时我们这个班级都是所谓的不爱学习的孩子。我想，就是这个名字的重新解读，让他认识到自己的生命，思考我应该拥有一个什么样的生命状态，也拥有了与之不同的生命追求。
我们都把名字赋予一个意义之后，我们又给班级赋予新的含义。我跟孩子们说，我们的班级也是一个家庭，也要给班级取一个新的名字。孩子们说，我们想快乐成长。于是，我们又有了一个新的名字“快乐二班”。我们请来书法家，把我们所有学生的名字都写成书法。当书法作品拿到手里的时候，孩子们都非常高兴，拿回家裱好挂在家里，天天看着自己名字，说“我要让我的名字比我的生命更长久”。
二、有滋有味的教育，需要有乐
这就是我跟孩子共同寻找的有趣成长。我觉得成长，也应该有乐。怎么有乐呢？孩子怎么认同自己的生命呢？生老病死，我不想残酷地让孩子就这么认识它。我们一起养鱼。这里有个小视频，我们一起来看一下。
我和学生一起养田螺，正巧赶上田螺生宝宝，孩子们围着田螺看它生宝宝，就不断地喊：“老师出来啦，老师出来啦！”我告诉他们，是田螺出来啦，不是老师出来啦。（看视频）
田螺妈妈生了18个宝宝，孩子们看到了生命的诞生，认识到了生命原来这么不容易。18个田螺宝宝诞生了，田螺妈妈却不幸去世了。孩子们看到了生命原来这样脆弱，我们要珍惜。孩子们说，田螺妈妈去世了，我们要照顾好田螺宝宝和田螺爸爸。有一次换水的时候，孩子们把田螺爸爸落在了教室外边，等他们再去找的时候田螺爸爸也没有了。孩子们来找我，说：“老师，不好啦，不好啦。”我问怎么了，他说田螺爸爸离家出走了。我说为什么，他说它想田螺妈妈了。孩子们通过这种生命化的成长，看到了自己的生命状态，然后也认识到了生命，更加认识到了生活。
我们也一起养鱼。养的过程中，小鱼不断地死亡。我以为死了就扔垃圾桶吧，孩子们非得要土葬，好，那就土葬。我们还为小鱼举行了一个仪式，一起默哀。在此过程中，孩子们认识到了生命是如此脆弱，我们要更加珍惜，去爱护自己。我们还一起去开垦荒地，去播种，去收获，让学生体会到植物成长的过程，让他们去体验收获。
有滋有味的教育，需要有美
我也引导学生在成长过程中感受美。有滋有味的教育，就是引导学生感受到教育的有趣、有乐、有美。我们先认识到自己，然后通过别人看到自己，最后回归到自己。孩子们知道上大学好，说我的未来应该是美好的，但大学离他们太遥远了。怎么办？我让孩子们跟未来的自己相遇。怎么相遇呢？我把曾经的学生请到班级，让大学生跟他们互动，孩子们明白了，原来这些哥哥姐姐就是我的未来。我们今天的行走，实际上就是跟未来的自己相遇。文质老师、谢云老师，他们就是未来的我们，我们要像他们一样去优秀。通过寻找，我们找到了自己。
孩子的教育成长过程，也是一个自我开发的过程。我想办法让学生去看到很多未来的自己。这里也有一个小视频，大家简单地看一下。（看视频：大学生到班级和孩子们相处、交流）
为了让孩子们与大学生相遇，我请来了长春师范大学30多个大学生来到课堂中，与孩子们进行交流。孩子们将大学生围在中间，我也流出了激动的泪水。通过大学生走进孩子们中，孩子们明白了自己的未来就是这样。孩子们纷纷表示，老师我也要考大学，我要和他们一样做优秀的自己。通过别人看到了自己的未来，给他们以希望。他看到通过别人的生命状态，就想到自己的生命状态应该是什么样的。
这是我的老爸。我老爸在乡村蘸糖葫芦，供我们姐仨念书。我也会把我的老爸请到我的班级，告诉他们爷爷也是热爱生活的，虽然我现在不需要父母去供养我们，我们都已经独立了，但老爸依然热爱蘸糖葫芦这种事业。如果你们来，我请你们吃糖葫芦（掌声）。我把老爸请到班级，把他亲自蘸的糖葫芦分给我的学生。学生吃着我老爸的糖葫芦，说爷爷你做的糖葫芦真好吃。我老爸本身是一个热爱生活的人，他跟学生交流、互动的时候也体会到了……刚开始时，我说服了我爸爸很久，说你把你的糖葫芦送给我的学生吧。我爸说需要多少个，我说需要四十个左右，我爸说要这么多（笑声）。我说，你支持一下女儿工作嘛。我爸勉强地说，行吧，支持女儿工作。送到班级，所有的孩子们跟他互动时，对他说：“爷爷，你的糖葫芦真好吃，是我吃过的最香的糖葫芦。”我爸说，姑娘，你的学生什么时候还想吃？（笑声、掌声）
这就是一个生命的影响，一个六十多岁的老人带给孩子们的，孩子们也同样带给老人的生命的影响。这就是我对张文质老师生命化教育的解读，我不知道解读得对不对，但我一直按照他书里说的那样，不断地陪孩子们，跟孩子们去寻找生活的乐趣，寻找生活的美，然后和他们一起去成长，来成为自己。
每个孩子看到了自己的未来，我更希望他们成为自己。怎么成为自己？怎么能看到自己的美呢？我就和漫画家搞了活动，我们利用两年搞了六期活动，每期活动都根据学生的特长、特点，给他们画漫画。（看ppt）脸特别大的这个就是高春云。他得了班级的第二名，就得到了这幅漫画。我说，你非常不平凡，你看看你的脸多大。他非常喜欢这幅漫画，说要成为不平凡的人，我一定要努力。班里所有的孩子都是这样。
刚才，老师也看到我们的这个炉子。刚开始的时候，孩子们特别憎恨我们的这个炉子，因为它常常冒烟。我告诉孩子们，也是它给我们带来了温暖。画漫画的时候，所有的孩子都说，给我们的炉子也画一张漫画吧，因为它带给我们温暖。我们也就拥有了这样一种漫画。这个活动一共六期，我们给孩子们画漫画，每个孩子都署上自己的名字。两年之后，漫画家也非常感动，他亲自把孩子们的漫画印在文化衫上，成了一件件私人订制的漫画衫。漫画家是北京的，给孩子们邮寄过来。孩子们穿上漫画衫，就跟小伙伴炫耀，你看像不像？这是我的漫画像。我们每个人都不一样，都有自己的漫画衫。
四、有滋有味的教育，我额外的奖赏
通过这样的生命体验，孩子找到了自信，看到了自己的美好，觉得自己真的很帅，真的很漂亮。通过这样的生命化的教育，让学生去开发自己，发现自己，成为自己。我也非常感谢，正因为自己这样坚持行走，让我关注了生命，有幸成为今年的马云乡村教师获奖者，有幸遇见了马云、成龙、孙俪等很多明星。当时我碰到孙俪的时候（掌声），我不知道她叫啥，不停地喊“娘娘”“娘娘”（掌声、笑声），所有的人都哄笑我，可是我忘记她叫啥了，只知道她是“娘娘”，所有的老师都笑我（笑声）。
我特别喜欢马云老师颁给我的这个证书：帮助乡村儿童健康、快乐地成长。我一直在寻找应该做怎样的教育，这个有滋有味的教育到底是什么样的？是有趣、有乐、有美。我们“快乐二班”，一直朝着快乐出发，朝着快乐去努力。非常有幸，马云老师给我颁了“快乐成长”这个奖杯，我觉得非常符合自己。这就是我今天分享的内容。
教育就是带着孩子们有情趣地过好生活，开心地感受生命成长过程，对未来充满期待和向往。相信自己，也相信未来。我们都是了不起的自己。谢谢大家。（掌声）
2.现场速记版
文字速记:范明刚
图片:报道组
孙明霞：我努力攀登，只为与你相遇！有一次，我在书店里发现一本书，我突然发现书中有亮光，我一直追到现在，去年，张老师在兰州给我颁发了一个证书，叫生命化教育执著奖。在这么一种追随过程中，包括我的书《用生命润泽生命》都是张老师给出的书名。今天希望大家从这里带走美丽的光华。
下面有请来自吉林的李素怀老师。
我来自农村的中学数学老师，我非常感谢张文质老师，是他引领我走上了生命化教育。我记得担任班主任的时候，一个小男生给我打电话，问我要不要他，他说他是一个差生，一个12岁的小男孩给自己贴上了这样一种标签。我答应了他，我如何给他们不一样的教育呢？我不知道怎么办？我也曾经因学生的不良表现而咆哮。有学生说我讲得不如小鸟叫的好听。我就意识到我没有给学生喜欢的教育。既然学生喜欢小鸟，我就带领学生以大地为教室，我让学生用手中的工具出去画圆，他们都在互相讨论，如何画圆？学生们说，这是我们上得最好的课，因为有趣，以后，我就想方设法把数学课上得有趣。为了给那个给自己贴了标签的孩子做出引导，让他感觉到自己有趣呢？其中，有个叫做高春云的，我问孩子为什么叫这个名字，和学生谈天中说，我们可以赋予名字以新的定义。于是我给自己的名字以“素雅襟怀”的含义，隔日高春云以“春云不凡”之含义定义。通过名字的解读，让孩子拥有了与之不同的生命追求。
我们都把名字赋予一个意义之后，我们又给班级赋予新的含义，要求书法家写书法，确定“快乐班级”。我们又如何让生活有趣呢？我就和学生一起养田螺，生田螺的过程中大家惊喜，后来母田螺死亡，公田螺逃走，我们还为其举行了葬礼，让孩子感受到生命的可贵。我们还一起种植植物。通过别人看到自己。我为了让孩子们与大学相遇，就让孩子们与大学生进行交流，请来了30多个大学生到课堂中来与大家交流。孩子们将大学生围在中间。老师流出了激动的泪水。通过大学生走近孩子们中间，很多同学就表示要做优秀的自己。通过别人看到了自己的未来与希望，通过别人的生命状态看到自己的生命状态。我把我的老爸请到了班级。我老爸把自己做的糖葫芦送给同学们。这就是一个生命的影响。大家一起寻找生活的美，一起去成长，来成为自己。
怎么成为自己呢？我还和漫画家搞了活动，给学生画漫画，新年炉子给我们带来了温暖，都是署上自己的名字，漫画家是北京的，给邮寄过来的！通过生命化教育让孩子发现自己，成为自己！我成为马云公益基金会获奖者！
教育就是带着孩子们有情趣地过好生活，开心的感受生命成长过程，对未来充满期待和向往。相信自己，也相信未来。
徐云栋老师做点评：今天上午的整个的安排是个精神大餐！特别是听了胡永金老师的精彩演讲，前面的《寻找》正是因为周围迷雾茫茫，我们不够清醒，我们需要寻找，什么时候天才会亮，封印这个词是个很古老的词语，把信的口捏住并封上印，如果把今天这个美好的时刻也封印起来的话，这应该盖在哪里呢？尽管扈老师想表现的平和，但背后都有一种焦虑，其实，他非常热爱祖国。我想问在座的各位，你是更爱孩子还是更爱母亲，我想是更爱孩子，我就把祖国当做孩子。正因为我们爱祖国，所以当他生病的时候，我们很焦虑，我们会尽快给他指出病痛所在，尽可能地帮助他，这才是真正的爱。大凡把祖国比作母亲的，都是唱高调。
我很赞成为什么你教什么很重要。蔡元培说，教育者，天下之工器，非一党一政之工具也！我们要基于人类最基本的共识来关注孩子的明天，我为了某个国为了某个民族，那就当做工具了。
孙明霞：今年，我见到的李素怀比去年更加美丽，因为是做的有滋有味的教育。她费了很大的周折，从杭州下了飞机，买不到高铁票，今天早晨买到了火车票才来到。生命，她用生命关注每个孩子的生命。在中国有一本杂志，感觉上面的文章给我们很多的启发，有一位主编叫心田，我成为了作者，再后来，方老师成为了社长。
