子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
孔子说：“教导学生，不到他苦思苦想而想不通的时候，不去开导他；不到他努力想说而不能明确地说出来的时候，不去启发他。告诉他一个角落是什么样儿，而他不能推知其他三个角落的样子，我就不再多说了。”
【感悟】
一、不愤不启，不悱不发
”愤”字，右形声旁“贲”指勇士。勇士的心总是不服输的。本义指尽力去做，如，发愤图强。因此，孔子所说的“不愤不发”还可以理解为，不到想发愤图强的时候，就不去唠唠叨叨地开导他。这就存在一个第一步如何“唤醒”弟子发愤图强的教育智慧。
“悱”，右形声旁“非”是指是非，或指责难，与“忄”合起来的意思是：当心里不能明断是非，或怕责难时，想说又不能明确说出来的样子。因此，孔子所说的“不悱不发”还可以理解为，不到他想明辨是非的时候，就不去启发他。
孔子做为教育家，非常明白教育最重要的责任，就是要培养学生的独立思考精神。不想学的人，是教不了的；不用心的人，是学不到真东西的；他在苦思苦想的时候，可能想出了30分，你开导一下，他就会茅塞顿开，自己达到一百分。如果他一点儿也不思考，就是零，你直接把100分的答案告诉他，这100分的能力是老师的，而不是学生的，下次遇到难题，他还是等老师告诉答案。所以，孔子十分注意调动学生的求知欲望。逼他打开一扇思考的门，把他引进门来，放手让他自己去学习。想说而说不出来，趁机开导一下，让他继续尝试，逐渐突破难关。 孔子诱导弟子自动自发地学习，才是最为高明有效的教学。
在本章，孔子提出了“启发式”的教学方法，强调独立思考而不是“填鸭式”。大脑就会越用越活。通读《论语》，我们可以看到，孔子的弟子大都勇于提问，;这是真正的“循循然善诱人”。孔子也经常和弟子们一起谈志向，增厚师生之间的情感，这都是教育的好方法，对于培养国家栋梁具有深远的影响。
二、举一反三
不能举一反三的人，是缺乏悟性的人。教师所讲解的东西学生不能理解，不能从已知的一点，去进行推论，由此及彼，触类旁通，那么就不应当再重复去教他了。在教师所讲的知识学生理解不了的时候，还要再讲，势必造成学生的死记硬背。这是违背教学规律的。如果填鸭式的教学，等于剥夺了学生自动领悟的机会，养成高度的依赖性，对学生非常不利。
培养学生自动学习的精神，是教师的主要责任。逼他他死记硬背，不如教给他学习方法，激发起他的学习兴趣，养成自学的能力和习惯，更加可贵。孔子强调的是培养学生独立分析和解决问题的能力，由于孔子在教学中比较成功的运用了举一反三的原则，所以他的学生往往能够灵活的思考，“闻一知二”，乃至“闻一知十”。
