一、真题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。

墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰•多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”

“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。

“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。

要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

二、真题分析

  1、知识点考查

“紧扣时代脉搏，弘扬中国精神，引导当代青年坚定理想信念、厚植国家情怀、增长知识见识”是2019年教育部考试中心颁布的《中国高考评价体系》针对高考提出的指导要求。本作文体现了在国家“以德树人”教育理念的指导下，对学生家国情怀、责任担当、国家认同、国际理解等多方面知识、能力和价值观的考查。

同时在写作任务上属于情境式任务驱动类作文：命题者为考生创设出一个社会生活情境，借助于情境驱动、文体驱动、对象驱动、内容驱动、思维驱动和情感驱动等形式，运用有效的驱动指令规定明确的写作任务，要求考生在规定时间内完成这个任务。情境式任务驱动类作文能最大限度地避免了套作和宿构情况的发生，真正培养和生活实际相关联的语言交际和写作能力，体现了对2017年颁布的新课程标准中学习任务群七“实用性阅读与交流”积极落实，着力发展语文素养。

本文的写作任务是以“携手同一世界，青年同创未来”为主题的演讲稿。具体情境是作为中国青年代表参加“中国青年与社会发展论坛”的发言。写作时应注意发言者的身份、发言的场合，以及演讲稿的格式要求和文体特点。应注意演讲要有感染力和交流性的特点，不可自说自话，不符合文体要求。

2、回归课本

演讲稿在高中语文必修二第四单元，有三篇非常经典的，并且风格、结构不同的演讲稿：恩格斯《在马克思墓前的讲话》、马丁·路德·金《我有一个梦想》、蔡元培《就任北大校长之演说》。演讲稿是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它是把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强、富有特点，常常运用各种表达技巧，具有较强的感染力。

3、能力考查

此题能力层级为D：表达应用能力。本作文主要考查学生的审题、写作能力，用文字表达自己的观点、看法、理解等。考查的是在具体任务情景中正确、有效地运用语言文字进行交流沟通的能力，着眼于“语言建构与运用”的这个素养。是对语言、思辨、审美、文化等四个维度各个方面综合能力的考查。

4、试题分析

本作文属于多则材料审题作文。

第一则材料中墨子的话的大意为：看待别人的国家就像自己的国家，看待别人的家族就像看待自己的家族，看待别人的身体就像看待自己的身体。这是墨子“兼爱”思想的体现，强调不论是个人、家族还是国家之间相互关联，相亲相爱，不可独善其身。约翰·多恩的话表明没有人是一座孤岛，没有人能孤立存在于这个世界之外。第二则材料表明在抗疫过程中世界人民对中国的关爱与支持，第三则材料表明我们中国积极援助他国，为世界抗疫做贡献，也表达了我们对于抗疫必胜的信念。分别从“世界汇集中国、中国走向世界”两个角度具体说明了在地球之上，人类是命运的共同体。国无大小贫富，人无高低贵贱，都保持着千丝万缕的联系。而在这张庞大的网中，各个组成部分相互帮助，方可和谐发展；如果各自画地为牢，彼此以邻为壑，皮之不存毛将焉附。不论是著名的蝴蝶效应，还是城门失火殃及池鱼的俗语揭示的道理，都在告诫世人，不论是治世，还是乱世，只有守望相助，才能共生共进。“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”的自我封闭，只会把自己置入绝境。

综合三则材料，不难得出立意：青年要有责任担当，要有国际视野；青年要在构建世界命运共同体的过程中有所作为等。总之，应突出“青年”和“世界命运共同体”两个方面，而不可偏废。

本题检验了考生能否基于理性思考与青年立场，对看似宏大的命题和道理有个性化的理解和思考。写好这篇作文，要求考生具有开阔的国际视野和高远的前瞻意识。在关键能力层面，材料内容虽为单则，但材料的层次划分和内容的梳理整合对考生理解、分析综合和表达应用能力提出了较高要求。如对个体、群体、人类命运共同体关系的阐释和任务呈现的写作目的之间的关系搭建方面，考生要具备相应的关联思维，方能理顺众多信息点间的联系。

参考立意：

1、青山一道同云雨，世界是你中有我、我中有你的地球村；明月何曾是两乡，人类是休戚与共、守望相助的命运共同体。

2、千江有水共揽月，胸中无云便同天

3、中国青年与他人命运休戚与共，做众行者中的引路人

4、孤举者难起，众行者成城

5、从个体走向群体，走向人类命运共同体。

6、携手同行，举国一体，世界一村

7、投身集体洪流，共建命运共同体

8、胸怀家国，放眼世界

9、唯有相融，命运共同

10、和合则两利、抗争则两败，和则兴、斗则亡

11、青年担当：汇聚萤火，便成星河

三、备考得失

  今年高考情境式任务驱动类作文在平时的备考中着重关注过；应用性文体的训练反复练习过；关于青年担当、合作的话题也反复训练过；《新视野》《文学与人生》开拓了学生的视野，积累了素材；演讲稿的写法上学生也很熟悉，自治区一模、二模和慕华优策第二次、第三次考试中也都涉及演讲稿、发言稿。可以说学生在审题、立意上问题不大，需要注意的是材料的关联方面、注意语言的锤炼和思维的深度。

四、备考建议

1.继续引导学生关注社会、关注时代

将时事与个体感受有机融合，彰显宏大时代与贴近考生实际相结合，仍将是2021年高考作文命题的趋势。引导学生关注时事，关注我们的新时代，真正从实践中、从现实中去发现问题，思考解决问题。将自己置身于时代的浪潮，立志肩负起国家发展的使命，将个人的成长与国家命运紧密相连。

2.注重真情实感，为文与做人相结合

今后的命题将会更加注重引导学生关注生活、感悟生活、思考生活，让作文伴随着学生的生活。培养学生说真实话语，叙真人真事，抒真挚情感的写作思路，反对伪情感、瞎做作、装幼稚的不良文风，努力让真实生活，真挚情感，真切思想的写作观念在心中安营扎寨。抒写真情实感，写自己切身体肤的经历。用心感悟，真情写作，作文先要做人，力求达到作文人格与真实人格的完美统一。

3、对学生进行更加丰富和多样化的任务驱动式写作训练

结合近几年的高考试题分析，高考写作任务中文体驱动、对象驱动、内容驱动、情感驱动、思维驱动等多种驱动方式得到综合运用，写作任务的情境设置也提升到了国家民族的历史发展层面，命题者创设出的历史文化语境也更为宏大和深刻。平时的作文练习中应多让学生进行这方面的训练，才能有的放矢。

4、关注基于思维的写作训练

这方面的写作训练可以从写作思维品质、写作思维技能、写作构思技能和写作思维调控能力等四个方面展开。注意思维品质的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。从写作思维技能看，应该重点关注形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维这四种思维能力的训练。从写作构思技能看，重点训练审题立意、选材用例、结构布局、定体选技等四种能力。此外，还要从养成思维自检的习惯入手培养写作思维调控能力。

参考资料：遇语文  学科网