今天一口气读完《爱心与教育》的手记二:与顽童打交道--"后进学生"的转化，李老师用一个个事例展示了一个"后进生"代表的形象:父母离异几近成为孤儿，学习成绩差，与地痞恋群，违反课堂纪律，考试作弊，从小学起被胶布封过嘴，被迫吃粉笔末，被同学嘲笑，不被老师喜欢。正如李老师所说，孩子心中有渴望做好人的道德萌芽，而且李老师凭着教育的敏感及时抓住每次机会适时扶正，在扶正的过程中，也有反复，但李老师始终不离不弃，直到这颗萌芽成长，壮大。
李老师在本章节也分享了很多"后进学生"转化方法，写家校联系本、填报喜单、陪孩子一起玩、集体评议、写"每日九问"、写《灵魂的搏斗》、安排当干部、对手竞赛、学生作文表扬、推荐好书等，令我开心的是我在平平时的教育中也用到了一些方法，有学生在我的帮助下学习取得了进步，甚至名列前茅；有学生成长为出色的班干部。也有没能成功转变的，仔细想来，我欠缺很重要的方法--集体舆论，让学生感到来自集体的爱。在帮助"后进生转化"方面，我还输在坚持上面，学生的反复让我对自己和学生产生了怀疑，没能帮助学生感受心中那个想做好人的强烈愿望。
读完第二章被李老师的坚持，睿智，大爱所感动，对万童，李老师一年多坚持不懈，始终能在让人泄气的境况中找到教育契机，用心记录学生的生活，这需要爱，只有爱学生才能做到。读完第二章也被李老师的知识底蕴所折服，事例中有真知灼见，事件中有独特解决方式。
