30021李薇
今天阅读《绘本之力》的最后一部分内容
“绘本是图文合奏的艺术。”
这句话在读完本书后，再来回味，更加清晰明了。
苗儿宝在让我读绘本时，即使非常瞌睡了，也要求看着图听妈妈讲故事。孩子只有在读图听故事的时候才真正地把内容都看明白了吧。
再一次想起《熊啊》这本书，文字和图片的搭配，使得我们看到了（想象到了）更多地感动。
绘本也可以只有图
无字书一直是我们很喜欢的，因为它可以激发更多的想象力，没有给读者设限。却被很多人抗拒，就像松居先生所说，人们往往只看到了“他所看到的”，却没有真正走进文字里，文字（故事）也没有真正走进他的心里。
图片发自简书App
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讲故事的过程，是把想到的画面用语言传递的过程。
关于这一点，这几年我深有体会，也常和他人提起。很多人喜欢把优美的句子记下来，却殊不知真正该记住的应该还是画面。
作为绘本阅读推广人，最难的可能不在于怎么讲，而是在于家长不懂孩子，不懂绘本。好绘本里的都是孩子的语言，而大人却要求孩子们快点了解大人的世界。孩子们看绘本，就如同我们看那些与自己产生共鸣的书、电影、电视剧，是一样的快乐与幸福。同时，亲子阅读绘本的过程也培养了孩子们的想象力，将图片与文字链接起来的能力，最终会内化为讲故事的能力。真是很美妙！
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到底该不该给孩子讲“吓人”的故事？
有一次去一家幼儿园讲故事，我们的老师用了一个好玩逗趣的桥段（类似于打针之类的），孩子嗨的不得了，因为他们知道老师在和他们玩游戏，但是后来却被一位教育工作者指出来说，这个不好的内容不该给孩子讲。这件事情一直在我的心里纠结着。孩子的喜好，教育者真的懂吗？孩子们的需求，教育者真的能给到吗？究竟什么才是呢？这是我的疑问。但内心的声音告诉我，“孩子是脚，而教育是鞋”。
写在《绘本之力》读后感的最后
这本书里很多观点因为是讨论过程的实录，所以比较零散，但是真正希望有更多绘本人能看到这本书，它让我们知道了自己到底在做什么，以及为什么这么做。
共勉！
