情景：孩子半个小时组里4个词，已经到八点半了。中间提醒过几次，无果。八点半了，让他快点收拾。但是没有。我扔了孩子的书本在地板上。包括他的自动铅笔和书。看他收拾自动铅笔好几分钟，我就又来气了，于是命令他在1分钟内完成，当然他还是在看他的自动铅笔。好像别我摔坏了。我看到他的磨蹭。我就更来气，把他的书包，数学本卷子包括语文书本一起扔到门口，乃至扔到小庭院里。
你的反应：愤怒，着急
当时的想法：时间这么紧张，为什么就不能快点写完，然后去洗澡睡觉？而且这么慢，作业根本做不完，不能好好预习，会影响到第二天的课堂吸收。看到他花了好几分钟在看自动铅笔，我更来气，看什么看，还不抓紧时间，把该收拾的都收拾了，又要浪费了很多时间，天天就是这么浪费时间的。
同时，我又想起，一张不到30分钟的语文卷子，坐井观天，其实是15分钟做完的，他硬是做了一个小时还没写完，我真的气饱了。而且青蛙为什么看到的是井大天小，而小鸟看到的则是相反的。他在一直说不懂，然后我很平静的引导他为什么青蛙会这样的感觉，最后是说出来了，但是写到纸上又是另外一回事了。写的是，青蛙的视线被遮挡了。然后小鸟就反之。不是准确的答案。让我想到以前的绘本都白读了，白互动了。
另外，他的那种卷子，下一道题目，就是假如青蛙跳出井来看，画一画，写一写。他还问我，是不是要画，是不是要写。我让他读下题目，他还不要。想了好久好久，起码15分钟后，愣是没画，就简单地写了两句。
这个想法一定合理？还是有别的可能？：这个想法不合理。首先，这些词语孩子没有认认真真在文中去揣摩意思，再次没有圈出来，更不用说课文的词语在组词。再者，他不用学习书来看，而是用字典，查字典他又查的慢吞吞的，自然整体战线就拉长了。
还有我看到他，居然连这些个词语都不懂，可能是真的不懂，需要我去引导他来看看，到底哪里不懂，可以怎么组词。谁还能遇到的就一定要懂呢？另外，他中午没午休，所以，状态也不好。
再则，孩子可能有畏难情绪了。因为做错，被指责，所以干脆就不想好好写了。或许他觉得，反正都会被说。
下一次可以怎么做？：告诉自己孩子有错误，非常正常，关键是我要引导他，遇到这种不懂，该如何去结合文本上下来猜测理解，然后组词，再不对，我就可以好好问他到底是哪里卡住了。包括，为什么会不知道坐井观天，最根本的原因就是青蛙没有跳出井口，只是坐在井底而已。这两者区别到底再哪里。
一旦孩子不懂，一定要平和。先问，为什么，是什么，怎么办。尤其是我会被情绪蒙蔽对孩子的爱，我要教会孩子，我对他目前的状态的情绪感受，需求和请求。同时，也请他说出来。
坚持深入阅读，每天简单探讨几分钟也行。
