本周我进行了《它们发生了什么变化》的新授课，并布置了思维导图的作业，以这种方式进行一单元的复习。本周第二节进行了一单元的测试。
《它们发生了什么变化》是以学生熟悉的橡皮泥和纸作为材料，铺垫引出水的三态变化也是属于物理变化，仍然是水这种物质。本节课的上课流程很清晰，让学生依次对橡皮泥和纸进行改造，并讨论他们发生了什么样的变化（可以通过捏和切的方式改变橡皮泥的大小，通过捏，戳，擀等动作改变橡皮泥的形状，通过将两块颜色不同的橡皮泥混合在一起的方式达到颜色的改变，通过折，撕，揉，画等方式改变指的形状，大小，颜色和形态——从较为平面的变成立体的），物质是否发生了变化，借机引出物理变化。并介绍像我们之前学习的水的三态变化，也是属于物理变化。最后让学生自己说一说，在生活中还有哪些像这些变化一样的，都属于物理变化。
思考：1.本节课教师需要注意的点是，不能将科学课上成手工课，学生的改造活动固然重要，但教师应该将本节课的重心引到它们的变化，要让学生充分的讨论，感受物理变化。2.最开始我在想教材为什么要先做橡皮泥的改造，再做纸的改造，这样的安排是为什么？后来我发现橡皮泥和纸都能进行形状，大小颜色的改变，但纸还可以发生从平面到立体的形态改变，这一点教师需要强调突出，否则橡皮泥和纸的改造活动就过于平行，没有体现层次，这样三个物质的变化不断将物理变化的范畴拓宽和完善。3.在课后与年级其他老师的讨论中发现，我是着重将本节课作为对前面概念的补充，即前面学生有较难理解水，冰，水蒸气是同一种物质，而在这一节课能够利用物理变化这一概念帮助学生轻松的解决这个问题；另一个老师主要是将这节课作为一个总结，总结水的三态变化和物质的溶解与蒸发结晶，都是属于物理变化。其实可以将二者结合，既可以把本科作为对前面有疑问的地方的补充，又可以作为一个总结。
