其实，我想不光是我，参与集训营的每位老师乃至更多的老师，都认为数学是逻辑性的，它的代表作就是数字和公式。但我们从未想过，数学也可以有趣，可以跟绘本结合，可以讲故事，可以聊童话，这就是好玩的数学。
梁老师为我们分享的是数学教材的教学设计上要点：“三懂”
1.读懂学生，关注学生实际。
2.读懂教材，重视备课重要依据：课程标准和教材
3.读懂课堂，打造有生命力的课堂。
读懂学生，我把它理解为了解学生，了解学生的知识基础和原有知识掌握，以及了解学生的需求，真正了解学生想要的是什么，来更好的达到教学目标。更有一点，数学来源于生活，最终还是要回归生活实际。
读懂教材，我把它理解为将教材吃透，根据最基础的课程三维目标去设计课堂，是实施课堂展开的基础，教育付诸实际实施的关键目标所在。
读懂课堂，我把它理解为是掌握好课堂，了解课堂实施策略。其实说实话，我觉得读懂课堂可能是这三点里比较难理解的点，它受多种因素的影响，而恰恰掌握好这多种因素的配合和利用，便是我们课堂达到最好的效果。
我们说，完成一堂好课不容易，打造一堂好课的成功更不容易，作为教育者，我们能做的就是更好的贴近学生生活，更好的掌握课堂来达到我们的教学目标，当然这其中过程是读懂学生、教材和课堂的关键。所以，作为青年教师，需要学的还有很多，脚踏实地，一步步走下去！
人教版数学三年级下册数学广角——《搭配》教学设计
一、提出问题，创设情境。
亲爱的小伙伴们，大家下午好。请问大家喜不喜欢听我讲故事呢?老师啊，是个特别爱提问题的大朋友，现在我带来了两个小问题想考考你们:
NO.1请问你知道企鹅小朋友的家乡在哪里吗？
NO.2请问你知道北极熊小朋友的家乡在哪里吗？
那么现在，我报一个班级上麦，请你来分享一下企鹅和北极熊的家乡来自哪里？
（刚才XXX小朋友告诉了我们可爱的企鹅来自南极，它的家就坐落在地球的最南方，而北极熊来自于北极，它的家就在地球的最北方，他们两个啊，是距离最远的“邻居”了。）
NO.3那么，亲爱的小伙伴们，你的家乡又在哪里呢？下面我将报一个班级上麦，来与我们分享你的家乡在哪里？请我们其他的助学老师将家乡打在讨论区，说一说亲爱的小伙伴们都来自哪里呢？
（刚刚来自内蒙古的XXX小朋友来自我们祖国美丽的内蒙古大草原，他的家乡有辽阔的大草原也有漂亮的蒙古包，那么接下来就请你跟老师一起去欣赏美丽的大草原吧。）
据说美丽的大草原每年能吸引许多的外地游客来参观，今天呀，我们也迎来了一位可爱的朋友——可可。可可想参观草原公园，你们愿意当她的小导游吗？
可可想穿一件漂亮的衣服，她打开衣橱，想要选一件上衣和一件下衣，那么请你来帮她看一看有几种不同的搭配方法，请你来帮她配一配漂亮的衣服．上衣和下衣都不能选择重复的哦！
（下面我报一个班级上麦，请一位勇敢的小朋友来帮助下可可选一选衣服）
（刚才大家帮助可可搭配了那么多衣服，你们啊可真棒！我都忍不住要替可可谢谢大家了！）
二、上麦交流，解决问题
接着可可来到了草原公园的门口，门卫爷爷说了想要考考小可可，答对了题目才可以进去参观，小可可犯难了，你们愿意帮助她吗？
让我们看看是什么样的题目：请你用０、１、３、５这几个数字来拼一拼，请问可以拼成几组十位数和个位数不重复的两位数呢？请大家想一想，老师将报一个班级上麦展示。注意：两位数的十位个位不重复哦！
（刚才XXX小朋友向大家展示了她的数字，你觉得她写的怎么样？有没有遗漏呢？谁来补充呢？请有不同意见的班级举手进行展示。）
经过大家刚才的搭配，我们不难发现，有的同学写着写着就重了，还有的同学写着写着就漏了，同学们，先自己想一想怎样写才能不重复、不遗漏呢？谁有好的方法？请助学老师帮助孩子们举手来上麦分享。
可可回答对了爷爷的问题终于可以去草原公园游玩啦！
三、巩固应用，内化提升
这是草原的地图，不同的区域用不同的颜色表示，现在有这样两个地方，你能用不同的颜色表示吗？请你来展示一下。
（同理找班级上麦展示）
这节课我们学会了“有序思考”，它让我们小伙伴们可以有序思考，帮助我们正确分析问题，真是我们的好朋友啊！
四、回顾整理，反思提升
走着走着，可可和大家就来到了草原的出口，可可非常想和两位小朋友合影留念，那么他们三人站一排有几种站法呢？请你来想一想，这个问题留给大家课后思考，这节课我们就上到这里，亲爱的孩子们，我们下节课再见！
