2019年3月5日。
学习主人与学习奴隶
在教学过程中可能也会发现截然不同的对待学习的态度。我们可以简单的把这两种人分成学习的主人与学习的奴隶。
学习的主人主要表现在学习目的明确。有的理想还比较远大，学习积极性主、主动性强。知道每天每月学哪些内容，知道选择适合于自己的学习方法，听课注意力集中，自习效率高。动性强。有部分学生不太依赖老师，有教好的自学习惯。这一部分对老师要求的事情完成的比较好，不用老师费心，合理的安排自己的生活与学习。使自己活的很轻松惬意。
学习的奴隶的主要表现：避免父母的指责或老师的批评而学习。他们缺少或没有学习的积极性，主动性。父母和老师推一推，他们就动一动。有时他们想学习，可又不知道从何学起，用什么方法学。自习课无事可做，或明知有事，却尽可能拖拉，作业得过且过，课外时间就更没有自控能力了。他们喜欢依赖老师，可老师让他们做的事，他们又常常拖拉甚至不做。他们常把考试分数作为学习的终极目的，而考试分数又不高，学习成了他们的负担包袱成了一种痛苦。
就这两种学生来说，不能说谁更高尚，谁更卑微。只能说两种孩子的生活态度不一样。他们过着两种截然不同的生活。学习主人的人过着非常幸福快乐的生活，老师和父母也比较满意他们的成绩，尊重他们的意愿，满足他们的要求。又强化了他们的动力，使他们更好的朝着学习主人的路走下去。学习奴隶的人，可以说过着一种非常痛苦的生活。在学校老师经常逼迫完成作业，在家里成绩不好，家长不给好脸色。在学校他们同样要度过一样的时间，他们却在痛苦中煎熬。换句话说学习奴隶的人，更值得人们的同情与尊重，因为他们的生活太悲惨，这正应了那句话：可怜之人必有可恨之处。学习努力的人在煎熬中沉沦，形成恶性循环。
作为老师，我感觉应该在一视同仁的基础上对学习奴隶的这一部分人给予更多的关注。因为他们活的真的很不容易。我们的任务也应该是把学习奴隶的那部分人变为学生的主人。让所有的学生都能快乐幸福的成长。
