小里脊

爱吃冲鼻菜？下次送您一支芥末😁

怀念小时候大年初一的素食

大年初一，新冠病毒肺炎肆虐，我们不宜外出。窝在家里，我特别怀念小时候的大年初一。 小时候，大年初一特别有年味。最浓的年味就是吃斋，一桌的菜都是素食。有红烧芋头、素炒腐竹、油炸...

沐芝阳

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小里脊

我们班主任要求每位同学认真听网课，要拍图片到群里，这两天的语文网课我认为对程度好的学生来说真的太浪费时间了！在自己会的事情上浪费时间，很可惜！

“停课不停学”应该这样学

2月10日是开展线上学习的第一天，各种微信群、朋友圈就刮起一阵“吐槽”风。 精选槽语如下： 家长吐槽： “群里哪个家长有*年级下册的书没有，急等！” “家里三四个小孩，我自己...

沐芝阳

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小里脊

如果你爱他，就送她到工作室去，因为这里是天堂。 如果你恨他，就送她到工作室去，因为那里是地狱。 ——题记 总结会不开，但总结还是要写的。...

小里脊

教学中所有的放手都建立在有方法指导的基础之上

主体性学习的神话

今天开始读佐藤学的《静悄悄的革命》，浏览了目录，细读了序言与第一章第一节。明白了“革命”是指解决如何把学校变成“学习的共同体”？怎样创造以“学”为中心的教学？等等问题让教育发...

沐芝阳

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小里脊

他是少年时期的心长满皱纹，阅尽人间无数，守得半点素心👍👍

有趣的灵魂万里挑一

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，他是豪放的苏东坡。 “十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，他是痴情的苏东坡。 “欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”，他是画家苏东坡。 “横看成...

半个故事

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小里脊

第二章中文本有界与多元解读中说：近十多年来，许多传统的、经典性的篇目，经常会出现一些让人眼前一亮的“新解”……但是，“新解”未必是“正解”。余党绪老师举了《项链》中玛...

小里脊

今天读到第二章第三节的积极冲突与消极共鸣，有点被作者的观点洗脑的感觉。 我自己在阅读或指导学生阅读的过程中，常说：读到精彩处为之欢呼、落泪，这不仅是与人物感同...

小里脊

明白了“师父”与“师傅”，我还是喜欢“老师”，也习惯称呼您“刘老师”😁 这应该是您最喜爱的称呼了

“师傅”还是“师父”

现在很奇怪，文艺圈、娱乐圈喜欢互相称“老师”，老师群体喜欢互相称“师傅”。 我问度娘对不对，度娘“呵呵”两声：“你们看着办”。我问360百科，360“呵”“呵”“呵”三声回答...

沐芝阳

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小里脊

昨天一天收获颇丰，无奈精力不足，写着写着就睡着了。今天看了看昨天写的文字，倘若是一篇作文，那就是一篇离题作文，我还是要写个续，让内容紧扣标题。 昨天听课后，我...

小里脊

今天跟随封主任、刘老师前往王母渡中学为年轻的罗富强老师磨课，从听课、评课再到交流，又使我对整本书阅读有了更新的认识。 一、无论是平时的教学还是整本书阅读教学，...

小里脊

第二章第三节：文本有界与多元解读 作者在这一小节中跟我们探讨了“一千个读者就有一千个哈姆雷特”这句话的含义。作者认为这句话从理论上保证了我们解读文本的自由与自主的...

小里脊

第二章第三节——阅读之祛蔽：理性分析与直觉顿悟。 在这个问题的伊始，作者提出了“二期课改”中存在的“三去”现象：去知识教学、去理性分析、去思维训练。我完全认同...

小里脊

第二章第三节——阅读之祛蔽 一直面文本与关系折射。作者根据艾布拉姆斯提出的“阐述艺术品本质和价值”的两类思路，一类是“把作品视为一个自足体孤立起来加以研究认为其意义和...

小里脊

感觉忙碌了好久，终于要告一段落了，我也终于可以慢慢地阅读，静静地思考，这样的时光真美好！ 第二章思辨读写第一节中的读写与思辨，这有三个步骤： 首先，在...

小里脊

过程重于结果。多年以后，他们肯定会感谢您给他们的这次机会。

孩子，为了明天，我们输得起今天

今晚，是最后一次彩排，着装、道具、灯光、音响、舞台都是正式演出的效果，但我们演砸了！！！ 苏东坡扮演者一出场就不在状态，手持话筒，上下抖动。辛弃疾扮演者普通话不...

沐芝阳

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