我们越长大，我们的生活就越有条理。现在我们需要去测量时间——现在我们需要日历和钟表——去把每件事安置在我们繁忙充实的日子里！

3.29周一：一年一共多少天？

晨读和晨圈活动后，我们在练习本上做了一组日历上的格子数字谜，大部分孩子都很投入，或者自己发现规律，或者去日历上翻找。

“一周有七天”，我们的学习和生活就是这样周而复始地安排在日子里，头脑上知道星期的概念是一回事，在日历上触摸到真实的日期，能够自己计算出日子并且验证它，是格外有成就感的事情！比如当我们写下一列“4、11、18、25”的数字，有的孩子是去推算的，有的孩子则会去翻月历，然后很惊喜地发现：“哇！3月的月历上就有。”慢慢他们就会发现，这些模式会在每个月出现，只是处在不同的位置上罢了。

接下来我们回顾了上个周末留的一项作业：请孩子们们观察日历，算一算一年一共多少天？周五那天我就发现自己从网上下载打印的日历有一些小纰漏，比如10月少了31日。转念一想也好，看看孩子们会不会自己发现，正好引出大小月的学习和讨论；没有发现的话，也没关系，从这张日历上算出来一年就变成了364天，检验一下孩子们是根据常识知道“一年365天”，还是老老实实计算的结果。当老师的，就喜欢给孩子挖坑，这样才能记得深。

果不其然，有的孩子发现了日历上的错误，有的孩子计算出“一年一共364天”，我一边欣喜，一边听大家分享各种不同的计算方法。

博：一天天数日历

川/阳：每个月的天数加起来。一个月一个月加起来。嘉嘉是列了加法竖式一口气算下来的。

萱：52×7+1=365（一年有52个星期还多一天）

宽：假设一个月都是30天，12×30=360天，12个30是360天，把每个月比30天多的天数加上，少的天数减去。360+1-2+1+1+1+1+1+1=364（天）。因为误以为10月是30天，所以少加了一个1。

桐/然：30×4+31×7+28 = 365天

之前别的同学分享时，宽一直在说话，我批评了他。没想到他站起来，很认真的说对不起。我就邀请他来说说自己的算法，他挺高兴分享了自己的算法！这种“模糊估计、多退少补”的数学思维，还是很值得赞许的。

关于一年中大小月的分布，小晖分享了在拳头的凸起和凹陷处点数大小月的方法。腾腾还记得爸爸教他的歌谣：“一三五七八十腊，三十一天总不差。四六九十一三十整，平年二月二十八。”

主辅课，我们开始分组做月历。

3.30周二： 节气歌、太阳钟和水钟

    晨读时继续分享孩子们写的《春天的歌》，孩子们给这首歌填的词都十分应景。

我们在春天里开启对节气和物候的观察，相信孩子们对于四季的感受会越来越细腻。我们把二十四节气标注到上周画的季节钟上，能够很清晰的看到每个季节的开始“立春、立夏、立秋、立冬”和中间的位置，比如“春分秋分、3.3昼夜平分”，“夏至后日渐短,冬至后日渐长”等等。从太阳日到太阳年，时很有意思的观察。有孩子问：“南半球的人，看到的是太阳西升东落吗？” 他们想象中，南半球的人相对我们是头朝下站着的，是不是很有趣？

    主课时，我们回顾了昨天讲的水钟的故事。先请孩子们观察我做的水漏2号：看看装水的容量多大？孔的大小？猜猜多久能流完？接着倒扣过来，请孩子计时（默默）期间我们观察水流速度，是否变慢？孩子们根据水面高度的变化，估计整个水漏流完要多长时间，3分钟？5分钟？不断修正自己的猜测。我还在瓶子上贴胶带标上了时间刻度。

再看我做的水漏1号：这个瓶身矮胖，瓶盖上的孔钻得大了许多。猜猜多久流完？孩子们猜9秒？10秒？于是我们约定水流完就下课。等我倒扣过来，他们发现水基本流不下去

于是孩子们纷纷上来研究为什么。我请他们认真看一看，摸一摸，好发现其中的“秘密”。

兔兔对水钟很感兴趣，马上表示说回家也要做一个。在我展示水钟时，不少孩子都被激发起来。Miya和腾腾行动力强，今天就带了自制水钟来分享。卯卯和晰晰描述了一起做水钟的过程，用电钻钻很大的孔，水还是流不下去（和我的水漏1号情况类似）。小山倒研究得挺明白的：“要开个洞，让空气进去。”

    下午的数学课上，我们尝试了各种比较快慢和测量时间的方式。比如，全班同学都来写一首诗的功夫，请两个同学从教室跑到小麦地、再跑回来（默默和兔兔）；接下来，我们要一起朗诵这首诗，看看我们读完这首诗的功夫，丫丫和Miya能跳多少个小绳。在古代没有钟表的年代，教堂里的教士们就需要通过自己读赞美诗或是抄写书页的时间来计时，从太阳落山开始不停歇地读诗篇，读到固定的段落时，就跑到钟楼去敲响报时的钟声。我们发现自己做每一件事情都需要一定的时间，就会开始在意时间，也会锻炼专注和高效的工作品质。

3.31 周三：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移

在过去的一周里，我们几次到户外去观察太阳在天空中不同的位置，晴天的时候，在大操场的旗杆下面和中庭的篮球架下面，分别做了一次日影观察 。

今天，我在黑板上写了几个“日”家族的汉字：

昙，杲，杳，沓、晷

让大家猜猜看，分别代表什么样的时间和事件。这几个字非常形象，体现了古人造字时对大自然细致的观察与刻画。“杲”是太阳在树顶上，明亮耀眼，而“杳”字则是太阳已经落下去了，再也难觅踪影。孩子们也发现了“沓”是个多音字，对字形、字音和字义的辨析有了更多体会。

查字典的时候，全班孩子都很安静投入——孩子们是热爱工作的。有的孩子满足于在字典上找出这个字，并能够根据拼音读出来，有的孩子却能认真地去读一读字典上相应的解释和词条。汉字学习就需要多一点耐心和好奇心。

我们在主课本写下《太阳钟（日晷）》：

今天晰晰和奇奇还拿来了自己做的水钟，有不少新奇的点子和创意，课间我们饶有兴趣地研究了半天。

4.1 周四：从水钟到火钟

今天愚人节，为避免被孩子捉弄，我索性自承愚人，给孩子们讲了“愚公移山”的故事。

查字典练习：愚，偶，隅，遇，寓。注音，组词。

目前查字典找字音已经比较快了，但要能阅读字典，理解意思并组词，对于一些孩子来说还是比较费时费力的。

今天是个阴天。古时候的人看不到太阳的时候，要如何测量时间呢？我们回顾、分享了前几天水钟的制作，还有没有其它测量时间的方式呢？从火钟和火闹钟的故事讲起，我在教室里点起蜡烛钟，并且邀请两位同学来看护火钟（兔兔和阳阳），每半个小时，在一根“姐妹蜡烛”上标注燃烧中的蜡烛长度。半天的功夫，一根蜡烛正好烧完了。阳阳用刻刀很小心地在空白蜡烛上标线，刻度还颇为均匀呢。兔兔也十分认真负责。最后半小时记录那次，他一使劲，把“蜡烛尺子”拦腰折断了。

我们在主课本上画了水钟、火钟和沙漏：

  教室里有三个不同规格的沙漏。有一次下课前，我让孩子们静静地观察沙漏里的金珠一点点落下去。在那宁静的时刻，时间是可以看得见、听得见的。

4.2 周五：香山植物园春游

今天我们一早出发去爬香山，两个班四十几个孩子的出行，比我想象得还要顺利。感谢一年级的小朋友一起，给哥哥姐姐们很难得的锻炼机会。孩子们大手拉小手，一路翻过香山，进入植物园，爬树滚草，赏花读书，一路上领略了许多风景。结束圈时，我感谢孩子们相互间的照顾，小美还补充了一句：“我把老师照顾得很好。”确实如此，她在中午野餐时，拿出了一堆好吃的，给我和小傈老师分享。

回到学校，我把孩子们这周陆续交上来的日历，装订成2021年的年历，这是全班孩子每人一个月的作品，上面有每个孩子（还有一些家人）的生日，拿在手里沉甸甸的，可有分量了。装订出来两本年历，打算在教室里挂一本，还有一本送给吴巍老师挂在音乐教室里，感谢她每天早晨美好的歌声陪伴我们开始一天的学习生活！