时间：2021年12月18日全天

地点：河大外语学院101报告厅

主题：国培省级骨干教师能力提升培训

专家：河师大王彩琴老师

题目：《阅读教学活动观的实践能力提升》

        王老师就是点亮我生命的那道光。4年前，发现光、追随光，这道光对于我的成长越来越明亮、越来越温暖、越来越清晰；4年来，从线下面授追到线上云端，从专题讲座追到真实课堂，从本科生课程追到研究生课程，从成长学院彩琴班追到教学素养私教班，从洛阳本土追到成都福地……参与过集体大课、参与过深夜小灶、参与过私教专享、参与过单独辅导……可每次知道要听王老师的课，依旧激动、忐忑、期待、欣喜、害怕，依旧提前一天睡不着，依旧课没结束着急写感悟，依旧告诉自己要循着点亮自己生命的这道光奋力前行去靠近光。

        2021年12月18日一天，有幸聆听王老师关于《阅读教学活动观的实践能力提升》专题讲座，让我对语篇、活动观这些课标词语有了新的认知和理解，让我对课堂、学生有了更多的敬畏和思考，让我对工作、梦想有了更深的确信和坚定，一天的学习我有以下5条感悟：时时育人处处示范皆教育，语篇研读活动设计皆课标，智慧表达切身感受皆真爱，空杯心态常听常新皆态度，内化吸收行动反思皆学习。

一、时时育人处处示范皆教育

        王老师经常说：“我们是英语教师，但我们不是教英语的，我们用英语教学生做人做事、教学生生活思考”。她是这样说也是这样做的，润物细无声是我一直以来听她讲座的真实感受。王老师开课前20分钟进入腾讯会议室候课，开课前8分钟调试话筒试音，开课前5分钟提醒大家课前准备，课前3分钟一切准备就绪,课前1分钟再次确认网络。开课之初，王老师提问我关于教育硕士考试的一些问题，虽然我回答的不尽人意，但我明白她是在告诉大家成长的途径、解答大家关于在职研究生考取的一些疑惑，因为每次培训都有老师咨询考研的信息。她通过“教育部，2020：2-3”的示例告诉大家引用的准确表述方式；她通过pig的实例让大家明白课堂上要关注文化差异、尊重地方习俗；她通过对主持老师和总结老师的用词引导大家如何得体有效地评价和分享（虽然我也替主持分享的老师捏了一把汗，也能感受到她的压力和紧张），她通过毛杰厅长的演讲让我们明白教育的真谛就是“人之为人”；她通过英语教师就是“万金油”的故事告诉我们专业成长的重要性；她通过教师决定课堂质量的诠释让我们明白只有教师好好学习，学生才能天天向上；王老师随时随地的批判性思维都让我叹服，她这些想法都是怎么来的，她的思维品质是从哪儿来的，同时也让我明白课堂上培养学生思维品质的迫切性和关键性……一个老师只要站在讲台上，她就是学生模仿的对象，老师的一言一行都影响着学生的成长，努力做好自己，提升自己的素养，当孩子想成为教师的模样，这就是最好的示范、是最好的教育。

二、语篇研读活动设计皆课标

        教师理念决定教学行为，教学行为决定教学效果。教师研读课标，理论联系实践，左手课标右手教材是根本，一直告诉自己慢即是快。大道至简、深入浅出是我听王老师理论解析的感受。再晦涩难懂的理论到她这儿，她理论联系实际，她解读清晰明了，都帮助我有了进一步的理解。英语学习活动观从哪儿来，在课标中哪些地方出现、以何种表述出现、包含哪些方面等信息王老师一一深度解读。活动观的综合性、关联性、实践性，活动观的三个层次学习理解、应用实践以及迁移创新，活动观设计需要注意的问题她都把书上的文字信息转化为思维导图。活动观下的18个动词一直是我纠结的，如何和课堂活动对接我一直不太清晰，王老师用浅显易懂的例子让我明白如何理解这18个动词。语篇的定义、类型、关系、要求，如何研读、如何教学、语篇知识如何架构，她都做了详细说明，我对语篇有了整体性的认识，也对语篇教学有了更清晰的方向。语法教学如何做到form,meaning,use三位一体，从语法到语法能力，用语法结构做事情，她用10句话总结了语法教学的关键，学生通过观察、分析、归纳、描述、运用等方式真正学会用正确得体的语法结构表达自己的观点、抒发自己的情感。语境创设的真实性、合理性、科学性有利于学生角色的代入感、有利于学生的体验感悟、有利于学生有话想说、有话可说、有话会说，学生开口说话了，课堂才会有生命。单元整体教学要以主题引领、主线贯穿、活动相扣，王老师以一个单元的语篇研读和教学设计手把手教我们如何解读文本、如何有效教学。教材如何整合、挖掘、改编、删减是教师的基本功，了解教材内容、提取教材要点，教师加工后的语篇更有利于学生评价自己的生活，当然这一步现在自己还很难做到。学然后知不足，教然后知困，发现问题、分析问题，就一定能解决问题。

三、智慧表达切身感受皆真爱

        王老师对我的夸奖我明白并不是自己真的多优秀，而是王老师借助一切机会和平台推荐我，让更多的人了解我、熟悉我。王老师说她深夜备课时考虑到我，回忆我听过的内容，想呈现我喜欢听的内容，开课前也问我想通过今天的讲座收获什么，我深深感动，一位资深专家的专题讲座考虑的是一位无名小辈的所需所好。课间休息时，王老师微信问我感觉如何，我表达了自己的感受，老师又夸我值得被赞扬。课堂上讲到“有话敢说”，王老师说是我的版权，这明明是我从她那儿盗来的。连郑老师今天都说：“王老师对你的爱就是嫡传弟子的真爱呀！”虽然每次听王老师的课，我很担心王老师会提及我，因为性格原因，我不想让自己受到同班同学的关注，也不想让自己抛头露面。王老师总是鼓励我，给我勇气，给我机会，给我平台。我很少在公众场合表达对王老师的爱，有胆怯，有担心，有不自信，有不配的感觉，对她的爱更多的是默默地和静静地。今天王老师提问我“行多久方为执着”的下一句，我又没有回答上来。想起来上次王老师提问我学情分析的关键是年龄、水平、兴趣、需要，我回答得差三落四，这次又检验了我的学习力，我讨厌自己的不用心和不上心。如何改正是我要思考的关键问题。王老师这几年对我的影响很大，有很多朋友说我越来越像王老师了，无论是神态还是风格，自豪的同时也有点心虚，我明白她永远都是我不可企及的远方，今生只有追随再追随，朝着她的方向近一点儿再近一点儿。

四、空杯心态常听常新皆态度

        这两年随着自己学习机会的增多、阅读量的增大、写作反思的次数增多，一些专业术语自己也有所耳闻甚至一知半解。每次听课我都告诉自己清零自己，抱着空杯心态来学习，每一位分享老师身上都有可贵之处、可学之点。同样的词语，每个人解读的视角和用语是不一样的，全方位、多角度、多层次去了解这些概念，助力自己的成长。每次听王老师的讲座，都常听常新，她每一次举的大小例子都不一样，小到一句话，大到一个语篇，她都用自己最新的理解和维度。今天讲的语篇rainforests我已经是第三次听了，但老师每次解读的视角都不一样，让我愈发明白教学目标不同，教学设计可能全然不同，决定教学设计的是教学目标和学情分析。自主学习、合作学习、探究学习这些词汇都有了新的生命，在课堂上设计一个主线活动，学生围绕主线进行系列活动，最终实现学以致用。王老师比较级、最高级语法主线贯穿的课堂设计真正以学生为主体，从学生已知经验和认知出发，结合文本信息，描述自己的现实生活，提升学生的参与态度、参与广度和参与深度。王老师关于PBL的解读让我们明白什么是真实学习、深度学习，她对4Cs的阐释让我反思自己的教学和自己的性格。是的，To teach is to empower.教育是点燃，教育是唤醒，教育是激励，教育是引领。

五、内化吸收行动反思皆学习

        学习是为了更好的实践，王老师对我们一线教师实践性教育家的鼓励，让我们信心满满（虽然知道自己永远达不到）。教师通过自己的课堂进行行动研究是教师成长、发展的捷径。自觉反思当天的课堂教与学，明确并列出其中存在的问题，分析造成这些问题的主要原因，制定解决这些问题的计划方案，在课堂教学中实施该计划和方案，收集并分析实施过程中的数据，撰写教学反思日志或教研论文，这是教师课堂行动研究的步骤，也是教师从教书匠变成教研型教师的必由之路。在成长的道路上有规划，有落实，有反馈，有评价，有交流，有分享，有成果，有总结，就像田湘军老师所说，只有做到勤于学习、勇于实践、善于反思、乐于分享，老师才能在专业发展之路上越走越远。回想这一个学期，我一直坚持和老师们同课异构，从三年级到九年级，不同的学校、不同的年级、不同的孩子、不同的教师、不同的课型、不同的方式，但目标是相同的，大家一起互相滋养、共同提升，通过分析课堂问题来提升课堂效率。坚持做一件事很难，大家都说我是一名理想主义者，我要做一名现实的理想主义者，快速成长自己，去影响带动身边更多的老师，在这道光的指引下，我和老师们一起走在做真教育的希望大道上。

      我最喜欢王老师“I'm responsible for my rose.”这句话。赋能河南教师魂，铸就中原教育梦是她的rose。34年来，她点燃河南无数教师心中那团火，她唤醒河南无数教师心中那个魂，她坚定河南无数教师心中那条路；她点亮河南无数孩子心中那盏灯，她摇动河南无数孩子心中那份情，她激活河南无数孩子心中那个梦。因为她的引领和努力，中原教育正在一步步振兴，中原教师正在一群群蜕变，中原孩子正在一茬茬成长。作为河南一名乡村教师，有幸成为她的一颗小芹菜，有幸遇见并追随这道光，唯有成长再成长，丰盈再丰盈，去惠及自己遇见的每一个孩子。学习，我一直在路上；努力，我一直在路上；坚守，我一直在路上。前方有灯，脚下有路，心中有光，未来有方向！