《金色的房子》是“好朋友”主题中孩子们学习到的一个经典故事， 故事围绕着“金色的房子”展开，故事中，小姑娘由拒绝同伴来到家里玩到主动地邀请同伴来玩的心理转变过程，让孩子们懂得如何与小朋友相处。在日常观察中我们发现孩子们会在不经间说起“红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂。”孩子们就像故事中的小动物们一样，对故事中小姑娘的金色的房子非常感兴趣，我们及时抓住孩子们的兴趣点，引导孩子表演这个经典故事。
在表演的过程中，我们充当的是观察者，引导者，不会过多干预孩子们的表演，所以在进行表演时，幼儿可以自由组合，与自己喜欢的同伴一起表演，这样孩子间容易达成共识，合作起来比较默契。随后，幼儿可以自主选择、商量想要表演的角色。当角色选择发生冲突时，我们会在游戏讲评的时候与幼儿一起讨论解决问题的方法，比如用石头剪刀布的办法确定谁先演、谁后演，两个小朋友轮换表演，或是适当地改变一下故事情节，让大家都能参与到表演游戏中去。
为了更好的开展表演游戏，我经常在想：怎么让这些没有表演经验的孩子对表演产生兴趣呢，于是我们会找来之前中班表演故事的录像，通过录像来引导孩子了解在故事表演游戏中几个重要的要素，比如角色的表情、动作、眼神、语调、形态等。
有次在活动区孩子们进行表演故事时，我发现有一个孩子相对于另外四个孩子比较拘束，不敢放开声音说角色的台词，导致表演故事进行的不太顺利，悠悠跑过来向我求助:“老师，海螺不说台词可怎么办呀，我教他说他也不说。”我看出海螺在表演方面比较不太自信，因为对台词还不太熟练所以表演起来有点困难，于是我引导表演区的小朋友们一起带领海螺熟悉台词，渐渐的，能力强一点的孩子带着海螺进行两遍完整的表演故事下来，海螺不但可以接住上一句角色台词，还能够加上他扮演的小狗的动作来进行表演。一开始不太自信的他也逐渐找到了自信，能够和伙伴们一起顺利的表演出整个表演故事，就算是换了角色他也能够很好的表演出来。幼儿语言发展的关键是要使幼儿喜欢说、敢说、有机会说并且得到积极的回应。这个故事引导了幼儿与同伴之间友好相处，团结友爱。在故事表演中，孩子们不断感受故事发展顺序、体会角色语言特点，同时在表演故事中发现伙伴有困难的时候能够帮助伙伴一起合力完成表演故事，这些都促进了儿童语言发展和同伴交往的能力。
