2019年11月4日星期一

（一）

今天，卢子辰新带了许多的广玉兰的叶子，应该是受了上周五用油漆笔在树叶上装饰的触动吧。盒子里上周捡拾的树叶已经开始变干、变脆了，今天他和王思骁便拿着他们的盒子去了树林，把它们送回大树的脚下，这样，孩子们就不光在故事中，还在亲自的实践中对“树叶变成大树的营养”更加有感悟了。自己想要做的、喜欢做的事情孩子总会很有耐心地去做，卢子辰细致地把各种树叶送到了各棵树下面的泥土上，然后把自己刚带的许多广玉兰的叶子和花心分类放到了盒子里，整个过程都非常地投入，真是一个美好的开始。

晨间谈话时说起周末王森凯捡拾了许多的树叶，拼摆的漂亮图案，说起常潇予捡拾落叶的专注样子，没想到顾芯蕊、张子骞、沈芷萱、顾婷婷等等不少孩子都在周末约了朋友一起去寻找秋天了，周浩宇还和妈妈一起在老家摘了香橼带来了，张子骞还捡到了一片非常特别的叶子，像一个鸭子的脚。秋天的课程需要踏进孩子们的生活中，才会变得更加深入。

（二）

从上一周树叶的收集开始，到这一周，我们要跟着小田鼠们去进行更多秋天的收集。故事的导入就从介绍这只特殊的小田鼠开始：上次你们还记得，我们在以前的秋天里认识了小刺猬、认识了大熊、认识了小狐狸飞儿，在这个大班的秋天里，我要带你们认识一个新的朋友。

我用手挡住了封面上的字，孩子们说是一只小老鼠。

是的，我的名字叫阿佛，我很喜欢生活在田间，吃田里的——稻谷（丛梧悠），还有——花生（王思骁），还有——扁豆（卢子辰），我生活在地方有很多很多好吃的东西。

翻开扉页：你们知道我喜欢什么吗啊？

丛梧悠：米。

顾婷婷：我觉得是长长的墙。有对画面的观察和联想。

许珑译：这个小老鼠喜欢吃奶酪。他也没有根据当下的情境去思考，只是随意地说的。

王张亦：这有可能是土。直觉他是从画面的颜色和刚刚说到的田里的生活进行了联想。

王思骁：是花生壳。

陈诺：他喜欢吃那种瓜子，比如仓鼠喜欢吃的。

翟佘峰：喜欢花，前面有的。嗯！是对封面的观察。

那你们就好好来听听我的故事，你就会了解了。在这样的问题情境下，希望他们能更加投入到故事中。

介绍他们他们生活的地方，和他们一家。

冬天就要来了，感受他们现在的处境，由此思考：他们要开始——搬家（有一个孩子说。）

许珑译：去储藏食物了。

是啊，于是他们开始采集玉米、坚果、稻子和禾杆，准备过冬了。这个时候阿佛在哪里呢？孩子们一眼便看到了他正在石头后面呢。

张子骞：我感觉他很懒，我看见他躲在石头那儿。这就是孩子们最初的感觉啊，他们自然会觉得不干活就是在偷懒，大人平时也会这样子评价他们。

卢子辰：他好像要睡觉的样子。

其它四只小田鼠也发现了，他们也有些好奇地问：阿佛，你怎么不干活呀？

阿佛说：我在干活啊，我在采集阳光呢，因为冬天的日子又冷又黑！

当其它四只小田鼠在采集核桃的时候，他们又看到阿佛在一边。他们又问：阿佛，喝会儿呢？

阿佛说：我在采集颜色啊，因为冬天是灰色的。

四只小田鼠继续忙碌着，当他们采集禾杆的时候，阿佛好像要睡着了，四只小田鼠有点责备地问：你在做梦吧？阿佛？

可是阿佛还是那么沉浸其中，他说：我在收集词语啊，冬天又黑又长，我们会把话都说完的。

冬天来了，当第一场雪飘落时，五只小田鼠都躲进了石墙里的藏身处。

当说到他们的食物都吃光了时，许珑译接：然后下一年春天到了。

哎！才没那么快呢，虽然他们心里也在想着春天什么时候才会来呀，可是冬天总是非常漫长的，他们要怎么熬过去呢？

这是，他们想起了阿佛说的，阳光、颜色和——词语。他们问：怎么样，阿佛，你的那些东西呢？

阿佛说：闭上眼睛。他边说边爬上一块大石头。

我也变成了阿佛，孩子们则变成了四只小田鼠：现在，闭上你的眼睛，让我带给你阳光，你感觉到他金色的光芒了吗？

许珑译看到黄色：他把太阳喊出来了。他一直插着嘴，似乎这样才能维持着注意力，可是却没有结合我的讲述去感受，这里的阳光可不是真正的阳光啊。更糟的是，他的插嘴带来的其他孩子的躁动，轻微的悉索声破坏了当下的情境，孩子们并没有非常静谧地去感受。

当阿佛再次把颜色带给他们时，我的脑海中一下子就浮现出了很多的画面：你还记得我们找到的那些小黄花吗？你还记得我们冬天里找到的红色的茶花吗？你还记得大树爷爷绿绿的叶子吗？你还记得我们找到的红果子吗？

突然发现，田鼠阿佛收集的其实也是回忆啊，是他们共同的回忆。当描述这些我们共同经历的内容时，孩子们的脑中是否也浮现出了许多的场景？

这是，四只小田鼠已经有些迫不及待地问了：还有呢？还有——词语。这还是四只会感受美好的小田鼠啊！所以才会迫不及待呢！

阿佛清了清嗓子，然后就像站在舞台上一样站到了石头上：“谁在天上撒雪花？谁融化地上的冰块……”有科学思维的孩子不能感受到这是在朗诵诗歌，而是总想着要回答这些问题，干扰了整体上对意境的感受啊。

当阿佛说完，四只小田鼠忍不住说：阿佛，你真是——是一个诗人（王思骁）。

阿佛红着脸鞠了个躬。

又到了后面的扉页：现在，你知道我最喜欢什么了吗？你看懂我最喜欢什么了吗？

丛梧悠：诗。

陈俊达：阳光。

李聿涵：颜色。孩子们都是根据故事的内容来表达的。

张子骞：收集。他有所概括。

我喜欢收集什么？

卢子辰：稻谷。哦？

张靖晨：阳光。

周浩宇：诗。

章凯凡：颜色。

那其它四只小田鼠喜欢收集什么？

高翎铭：他们喜欢收集稻谷、玉米和果实。

王思骁：甜杆，还有核桃。

我收集的东西，和其它四只小田鼠收集的东西有什么不同？相对刚才所问，这可是一个非常难的问题，需要孩子们去感觉并概括地表达出来。

余悦：阿佛收集的全部是用品，其它四只小田鼠收集的全都是吃的。

邹启恒：阿佛收集的都是用脑子想到的，其它收集的都是粮食什么的。

张子骞：四只小田鼠收集的是可以用来吃的，阿佛收集的确是那些不能吃的，自然想出来的。

王思骁：他收集的阳光，但是四只小田鼠收集的吃的，到冬天小田鼠有了吃的，阿佛再说故事就很快乐。啊！有了物质的食粮，再加上精神的享受那就是最快乐的事情啊！阿佛收集的是能让人快乐的东西啊！

沈芷萱：小老鼠阿佛收集的都是能让他们感觉到暖和呀不饿呀什么的，然后小田鼠就是收集的吃的。可是吃的才会让他们不饿呀？阿佛收集的怎么让他们不饿呢？

常潇予：阿佛他是收集的四只小田鼠和阿佛有时候需要帮助的东西。

我质疑：可是四只小田鼠收集的吃的也能帮助他们啊。可以感觉到，有些孩子回答问题不是对问题本身的思考，而只是把前面的答案作了一点点的改动。

许于砚：我觉得阿佛收集的都是感受，然后四只小田鼠收集的都是吃的东西。

陈诺：阿佛是收集的看不见的，其它四只小田鼠收集的都是看得见的。哇！今天他的回答让人震惊！

嗯？怎么看不见呢？我不确定他是不是真的有所理解，于是追问。

陈诺补充说：就是一种感受，那他们闭上眼睛也看不见啊。

卢子辰：阿佛的是说的想法，他们都是搬的食物。

王张亦：阿佛是感受的，四只小田鼠在搬运货物进巢里，阿佛是不想做事情才那么懒的。

那我问问你喜欢四只小田鼠还是阿佛呢？

他很坚定地表示：我喜欢四只小田鼠。

你们更喜欢四只小田鼠还是阿佛呢？

喜欢四只小田鼠的孩子：韩昕彧、顾芯蕊、丛梧悠、周子涵、金炫羽、周浩宇、何雨桐、余悦、王张亦

喜欢阿佛的孩子：翟佘峰、陈诺、许珑译、沈妍孜、张子骞、卢子辰、郑怡晨、张靖晨、王森凯、常潇予、朱昱衡、贲齐琛、顾婷婷、陈俊达、黄子瑶、章凯凡、陈香凝、张俊恺、张函瑞、邹启恒、高翎铭、沈芷萱、王思骁、许于砚。

怎么这么多孩子更喜欢阿佛啊？是阿佛自带主角光环吗？毕竟故事的名字就叫田鼠阿佛啊，也许以后给孩子们讲这个故事的时候不先介绍阿佛，而是直接介绍有五只小田鼠，他们还会这样吗？又或是孩子们感觉到了阿佛在朗诵诗歌的时候表现出来的一种力量？从他们刚刚的回答中似乎能捕捉到这种感觉。好吧，喜欢阿佛的孩子们，你们是阿佛吗？你们能成为阿佛吗？考验你们的时刻就要到了！

还记得我十几年前第一次接触这个故事，并没有能力解读它，我的第一感觉就是阿佛是懒惰的，别人都在做事的时候他在一边发呆，我还没能感受到他的语言里的力量，更没意识到精神力量对人的影响在哪里。我记得读书团队的曹老师做绘本解读的时候，说到了《月亮和六便士》，并再次感叹要自由又纯粹地追求一种精神生活是多么的让人震撼！记得三年前高老师和孩子们共读这本绘本的时候，我开始理解到阿佛的特别之处，并开始真正理解以物喻人的这种手法，纵观身边的人，谁是四只小田鼠？谁又能做阿佛？我深深地发现，我更像是四只小田鼠中的一只，而且如果能做好这样一只勤劳的小田鼠，也能让自己很笃定，让自己稳步向前。但是，现在的孩子更多是两者都不像的状态，既没有四只小田鼠的勤劳和淳朴，也没有阿佛的丰富内心。真正的阿佛太少了，而我记得三年前也有不少的孩子自信地认为自己更像阿佛，却一个个在后来的考验中败下阵来。这次孩子们又会在故事中、实践中有怎么样的体会和认识呢？

（三）

上周五，请了小班的曹老师帮忙画出了孩子们在故事和手工课上认识的柳树和枫树的树干，想着孩子们捡拾的这些叶子就可以印上去，不过这也是需要想参加的孩子自己去准备的这两种树叶的，需要捡拾后把它压平整，才可以拓印呢。

上周有一些孩子还保存了一些其它的树叶，我预设的时候想着如果有孩子提出落叶树和常青树的话题，就可以把树叶根据这个特点分分类。但是孩子们更感兴趣的是树叶的不同形状和树叶上的故事。有时老师一厢情愿预设的东西，孩子并不买帐，那就变成找一找、认一认吧，把和我们产生了链接的、认识过的树叶印上来就可以了。

今天，王思骁、丛梧悠、周浩宇和陈俊达拓印了一片片树叶丰富了柳树。

教室里，常潇予等几个孩子用油漆笔装饰了广玉兰的树叶。

教室里外秋的意境在不断丰富中。