我们的学员当中有一个这样的妈妈，就是孩子到了高一，抑郁，关在房间里玩手机。那那个时候，妈妈想交流，想沟通，没有任何机会，门已经关了。
有些时候，偶尔出来，妈妈就给他备好水，偶尔出来，妈妈也很高兴。有一个契机是什么呢？这个孩子有一天跟妈妈说能不能给我养一只猫？妈妈本来是猫毛过敏，但是听到他这么说的时候，他觉得如果养一只猫能够让我跟孩子有一些交流的机会。那好。果不其然，养了这只猫之后，她们之间开始有一点点交流的机会了。
这个妈妈又想，那如果我也养一只猫，我就可以去请教他怎么养猫了，于是他给自己养了一只猫。然后就经常去请教一下女儿养猫的这个事情，而有一天他去摸女儿的猫的时候。她就借着这个机会跟孩子讲，她说，你知道吗，它刚才不是故意要攻击我们，它其实是误会了我要做什么，所以它开始害怕。它有了这种攻击，她说，你也是，她说，有些时候你不是故意要这样子，但是你确实有些害怕。这个女儿咵一声就跪下了，说，妈妈，我错了，就是长久的心结。然后，慢慢慢慢就开始打开了这个心结。
然后，这个妈妈就开始学打游戏。学打游戏，她就通过游戏的方法跟他女儿站在一起。然后呢，有一天这个孩子说，有个网课，我今天不上了。妈妈说，怎么了？他说，我玩这个游戏，上课我就升级不了。妈妈说，我来，妈妈帮他升级，然后就这么陪伴他。
又有一天，这个孩子说，妈妈，我觉得我可以去上学了，太好了，给他准备所有的东西。第二天起来的时候，妈妈，我觉得还是去去不了。妈妈说没关系。好又一次要说，妈妈，我觉得我可以去了。两个人走到校门口，孩子说，我觉得我进不去。妈妈说，没关系，你已经比前面都进步了，你已经来到学校门口了。
就这样一次一次讲，慢慢都OK，都没关系。然后，当我去采访他的时候，这个孩子已经恢复上学，也不抑郁了，游戏也停了。而且，我说，我能不能采访一下你？我跟这个小女孩说，她说你等我高考完。
就这个故事，还令我很感动的就是爸爸看到了他们俩的变化。爸爸说，那我也养一只猫。所以有了三只猫，他们家还有个小女儿，小女儿说，你们三个人都有猫的，我也要一只猫。这个家里四口人，四只猫。
封神榜，一人一个宠物，这个故事很让我感动。我就觉得我们经常讲爱，对不对？
安妮老师讲这个故事。不知道大家能不能听懂这背后的原理，这个原理是什么呢？就是这个妈妈其实是没办法了才这样。就等于说他一开始根本不想放弃，不想放弃管束，他就老想管，老想管束。但是你要知道，你所有的管束到最后一定失效
各种招我都见过。各种家长用的各种奇葩的招，我都见过，装8个摄像头的，一天到晚换密码儿的。到点儿就断网的，一年摔了四五个手机的，哎，家长作起来极吓人，也挺可怜的。
但是最终的结果无一例外的是。孩子说，我去死。家长说，那你打吧，没办法，打吧，打吧，然后打到孩子不想打了。他才能走过去。
都是这样，所以刚才问怎么办的，你真的要有一种能力先去到孩子那里。你要知道，他之前这个样子，是因为你跟他的关系已经完了。你跟他已经是仇人了，所以你在他身上所做的所有的事儿都没有用了。你唯一能做的事儿是你变成一个好人。
我身边天天跟着我在一起的一个朋友，孩子到高三不学习了。本来成绩还可以，到了高三跟他爸妈讲，说我别让我高考了，我不学习了。我现在彻底躺平，每天昏天黑地打游戏，打游戏。然后，他爸就想办法，各种要看病啊，又要干嘛。这孩子就排斥跟他要死要活。后来就问我，我说我只能告诉你，你你管不了了，你真的管不了了，你就每天给他把饭做好，出来的时候笑脸相迎，开开心心聊点好玩儿的事儿啊，爱打游戏让打吧，游戏这玩意儿没那么好玩儿。这人只要玩儿命的打上一段时间，他就不打了，就觉得没意思。
然后就是真的熬过了也有快一年的时间。这两天跟我讲说，孩子现在开始出来了。孩子跟他说要去哪玩了啊，然后说，那我要还想上大学，我怎么办呢？你看，父母往后一撤，这个孩子反而开始考虑自己的未来了。没有哪个孩子是不想上大学。对，绝大多数的孩子都期望自己能上，而且能上一个好大学，因为最爱他的是他自己。
所以，那些家长呢，他说你一放手，他就玩到昏天黑地。嗯，原因只有一个，就是你还试图管理，还是没放下，还试图管控，而非真正的尊重。
爱玩儿游戏的孩子背后的情绪有哪些？
人的所有的行为，他背后是有情绪的。
你跑为什么跑？你害怕呀？你为什么打人？因为你愤怒啊。他为什么在那玩游戏？这个行为后边是有情感的。你真的想要去从最最根本上去解决这个问题？所以，你，你不要光看表面行为，你不要老是盯常玩游戏这件事，你要去看一看他在游戏的背后发生了什么。
一个孩子在这种游戏状态中大概是一种什么状态？哎，先动动脑子去想一想，他是不是很累，天天熬到两三点。累不累？疲劳嘛，他的感受情感状态就很累嘛，很疲劳，烦躁乱，尤其在玩儿的时候又乱又烦躁啊，很紧张，因为每次他在玩游戏的过程中。爸爸妈妈呼过来一趟，然后就很害怕焦虑，害怕难过，你知道有多少糟糕的情绪在。
第二天早上起不来，然后自己回头，还后悔。你现在知道多少情绪？这些情绪你看到了吗？我刚才说了多少次了他有没有累啊，很累，感觉很累。有没有很烦躁啊？有没有很慌张？有没有很焦虑啊？有没有很害怕？有没有很难过啊？有没有很生气啊？还有什么无助？那还有还有玩儿游戏呢，玩儿到两三点，很兴奋，你看多少情绪情感在这儿，你们看到了吗？
你们除了看到玩游戏，还能看到啥？你们现在这个眼神啊，缺乏帮助孩子的能力，不要不要老觉得自己在帮孩子。这是感受层面，对不对？那那孩子会有什么想法呢？我这种状态太糟糕了，我不应该玩了。但是我想停停不下来。他这些想法。
包括孩子应该把作业写完，也在补作业。你觉得在这种状态下，孩子会有什么内心世界？会有什么什么想法？那你觉得孩子这种状态中担惊受怕、烦躁、各种糟糕情绪乱下，他玩的过程中，他希望获得的是什么呢？他除了一些什么成就感？什么社交这种连接。是不是很期待说爸妈这次别说我了，甚至他是不是也期待？自己不用上学，是不是我能不上学吗？我能不用考试吗？甚至很多孩子他特别特别的一个期待或者希望什么呢？就是说我希望一切重来。
这些东西，你看到了吗？希望一切重来啊，是我们大部分孩子躺平的时候最大的期待，最大的幻想。比如说，咱们谈恋爱，失恋了。很痛苦，我们是不是希望一切重来啊？就是这种后悔的状态。你看这家长，但是呢，怎么解决呢？
你们这个逻辑啊，现在但凡你脑子里蹦出一你说的都对，但是怎么解决呢？但凡你脑子出这个想法呢，就说明你的认知还没有提到我想表达这个层面，你帮不了孩子，你不要觉得你听懂我在讲什么了，他自己也不接受自己的样子呀，对吧？他也觉得自己人生没有意义感。他甚至觉得自己不被爸爸妈妈认可，因为爸妈天天说我嘛，这些东西，我刚才说的这些东西都是在孩子那个大煮锅，你知道吗？那高压锅咕在那炖呢。
刚才说的情感，情感情绪状态。那些糟糕的想法，他那些内心的期在渴望，希望，还有那些读书特别不好啊，这些东西。他都没有被言语化，知道吗？非常的焦虑，越焦虑越去玩游戏。玩游戏可以暂时的缓解刚才我说的这个大煮锅的这种力量，你不管叫你利多也好，还是叫他的那什么推理也好，还是焦虑的力量，能听懂我在里讲什么吗？
刚才我说的这一堆东西就在那个高压锅里，在那煮。孩子没有把这个状态言语化，甚至咱们家长作为成年人，你也没有帮助他意识化。
弗雷伊德曾经说了一句话啊，虽然有点老，但是有一定道理，就是当无意识的冲突被提取到意识层面上，问题自然消失。
各位家长，你在听我课之前，你是不是各种100个焦虑？为什么我给你讲了孩子的大脑里把这些知识告诉你以后，你觉得焦虑感没那么多，因为你从未知变成了已知，暴力感就没有那么大了，对吗？
我就是这想解决，因为你要把孩子这个大大煮锅帮助孩子提到意识层面上去，十一岁的孩子，甚至十六七岁的孩子，他很多东西。就是没有意识化的，他只是觉得自己难受，但是玩游戏呢，可以让自己暂时舒服一点，那就继续玩嘛。刷完以后，又后悔，又继续难受，然后再循环。那么多东西，那种糟糕的状态，糟糕的认知，对生活的渴望，对自己学习的渴望，对自己的否定，你们都没有帮助他去说出来，你自己都不知道。你凭什么帮人家呀？用你的焦虑的状态去帮人家吗？这问题在哪儿知道了吗？现在还有家长问我该怎么办吗？你去跟孩子聊，抓住那小小的机会去表达出孩子内心的情感，体验他的想法。我无力解决这个问题，我同时想要玩好游戏，以及同时想法。
但是我搞不定，刚才我大概率的是给帮助你们去看到一个孩子的内心世界。从他的情感体验，从他的内心的想法，从他对生活对自己的期待啊，到他内心的价值观，到他自我的状态，自己怎么看待自己的，你们就好好的去分析一下。不要盯着现在孩子玩游戏这件事儿，而是要看到孩子玩儿游戏背后这个行为背后的东西，你们都不去聊，就盯着那个哎呀，能别玩儿了吗？能别玩儿了吗？所以为什么讲咱们家长，当你不能够去用语言表达出刚才我说的这些点的时候，孩子就会觉得你不理解他呀。为什么呀？因为你们太急了，直接就想要结果。孩子的问题都是让你们直接想要结果，你搞出来的。
