朋友家的孩子下半年要上初三了，这个暑假他们两口子就在忙一件事，帮孩子报各类物理补习班；这孩子成绩一向不错，对自己也很有信心，但唯独物理成绩一直很差；前几天，我们在闲聊时，就说起这孩子的学习；他母亲说，这孩子物理成绩不好是有原因的。孩子上初二第一次接触物理，前两次单元测试成绩没考好，一次30几分，第二次是40几分，这孩子一着急，下了点功夫，期中考试，物理考了83分；物理老师不相信孩子进步的速度，特地把孩子叫到办公室，让孩子重考一次，孩子考了个87分；虽然老师的顾虑是打消了。但自那以后，这孩子物理成绩就再也没及格过了。

这种情况，我们家老大也遇到过；去年有一次美术老师安排课后作业，每个人交一张照片；儿子交上去的照片，美术老师认为不是他自己拍的，当场就掏出手机让儿子再拍一张，果然再拍一次的效果就差了很多，证明老师的怀疑是对的；老师当作全班同学的面告诫儿子要诚实，并对儿子说，给你一次机会，诚实地说这照片是谁拍的？四年级的儿子沉默不语。过了大概两天的时间，在一次闲聊中儿子跟我说起这件事，我当时很气愤，因为儿子是拿我的手机拍的照片，还是我帮他到照相馆给洗出来的。他在一二年级的时候，我们帮他报过美术的培训班，他对美术还是有点兴趣的。但之那以后，他对美术就开始应付了事了，前几天看他给自己评鉴，美术只有65分，而且他也不想把美术分提高；就美术这科而言，他自己已经放弃了。

当然，类似这样的经历，我就更甚了，12岁那年，我以小学第一名的成绩进入老家的乡村初中；第一次接触英语。简单的26个字母对我而言不亚于天文字母，我那可敬的英语老师没有给我们缓冲时间；各种打骂，羞辱。我生平第一次逃课就是从英语课开始的。有一次英语老师发飙，把全班的英语书都给撕了（除了几个女生和大个子的男生），那一次我逃课赶上，第二天上英语课的时候，他拿起我的英语书，二话不说接着完成了他昨天的工作。更恶劣，他有一次当我母亲的面说，把你家儿子带回家吧，卖几条牛给他放放，他上学纯粹是浪费钱。就在我初中刚毕业后的一年，他就离校做生意去了，有一次他特地上我们家，找父亲帮忙，帮他借点钱，父亲回家跟我们一说，结果很明显，一毛钱也没借到。

初二第一个学期的期末考试，我的数学成绩是全班第三名，第二学期，班级前5名都奖励一个手抄笔记本，老师唯独把我忘了。

初三化学，前一个学期，我考试基本上都在前5名之内，但年青帅气的化学老师，从来没有在课堂上喊我回答过问题，不知什么原因，他一直对我是无视的。

我们家大少爷在我的眼里一直是，有点怯场，不喜欢表达自己的观点，作文写得很不尽人意。为此，今年暑假，特地送他去参加振敏晓燕老师举办的青少年的训练营。昨天，去上海接他回来；中午跟振敏老师同桌吃饭的时候，说起了我们家大少爷在这次课程中的表现。振敏老师说，他这十天的时间上台分享的次数还蛮多的，有自己的见解，而且分享的内容都蛮有深度的；是一个非常优秀的少年……

几乎所有人都习惯下结论，然后把结论当标签；于是，每件事的发生，我们就贴上了不同的标签；生活中我们都有这样的经验，同一件事或同一个人，在不同的人眼里是不一样的；这就足以证明，我们给孩子贴标签还是过于武断了。

量子力学中有一个著名的实验——薛定谔的猫，由这个实验得出一个结论，现被身心灵领域广泛应用，那就是：“观察者决定被观察者的状态”。也就是说，你给孩子贴上什么标签，孩子就会成为什么样的人，当然这一点在夫妻关系上也是如此。

记得很早的时候，就听说过“赏识教育”这个词，其倡导者周弘老师被喻为：“第一位发现孩子没有错的教育家”。但即使如此，中国的家庭和学校，仍习惯用批评来代替赏识。

赏识不仅仅是教育上有效，在所有的关系当中，都能发挥出他独特的魅力；夫妻之间也是如此，经常用鼓励和赞美，你的另一半就会成为你想象中的样子；卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”

当然，赞美和鼓励也并不是无的放矢；空洞的、虚假的恭维孩子是能感受得到的，那只能让彼此之间的隔阂更大、距离更远。行之有效的赞美是你我的眼睛，能真正看到孩子的优秀和美丽；你能看见孩子的美吗？很多时候我们是看不到孩子的优点的，这就像罗丹说过的：“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”是的，美一直都在，只是没有被看见。作为家长和老师，你我有发现美的能力吗？有看到孩子优秀品质的能力吗？

到底是什么阻碍了你我的“看见”？这可能就是家长和老师们的功课了！

相对孩子的一生来说，单纯某件事的对错，是那么地不太重要；既然如此，我们何必急于给孩子下定义和贴标签呢？即使某件事背后有孩子的动机和伎俩，也不用急于拆穿。我们要做的，就是给孩子一个美名，让他去成就；最好是给大一点，让他用一生去成就！