本次学习，是基于网络发达，资源共享方便的情况下展开的。依托河南大学搭建的学习平台，采用线上线下相结合的方法。让我们结合时间，利用空闲。或集中学习，或独自选学。根据自我的需求，自己的多样化需要，依托自己的目标，进行培训。

    在开班之初，教育专家们告诉给了我们如何保持初心，如何提高自我，如何更新学习，如何优秀自己。树立什么样的学生观念，怎样精熟文本，走近学生，学会更好的育人。

      学习课程，选择80个学识。学习师德方面的知识，加深师德的概念，坚持师德的原择，做好身正为师，清廉从教。不碰师德红线，维护好老师的身份形象。从事这个教师的专业工作，就把它做好，做出卢梭曾经所说的教师是太阳底下最光辉的职业！通过学习，我也明白了。维护师德形象，我们才能让学生信赖我们，以我们为榜样，才能在无形之中悄无声息地润物无声。

    在学习文本种类方面，我清楚了多种体裁文章的教法以及学法。这种题材的文章如何去备，如何在结合学情的情况下，更好地引导学生，让他们尽自己主人翁的地位，沉浸式的学习。激发学生兴趣，让他们充分思考，让他们把学习知识当成一种兴趣，作为一种乐趣。讲过的内容，学生学会了多少，如何做到监督或者测量。通过提问，通过练习，通过实践，通过复述。

    在如何做早读方面，我学习到了怎样激发孩子的晨读乐趣。学生带读，把基础文章带一遍。然后进行重点知识提问。回答提问进行奖励，然后齐读，整体认识。不会的，互助解答，爱心帮助。或者规定内容，设置好时间。谁先完成，谁先结束等等。可以采用英雄。

      在如何上课上，老师也要发挥自己的特点。上课时不能一个声音下来。那样学生们也会感觉到疲惫。声音要抑扬顿挫，有不同变化。能够站在讲台，能够在学生周围释疑答惑。能够最大限度地发挥教育机智，让学生喜欢我们的方式，从而喜欢上我们的讲课。

    把学生当成材料，把班级当成一个巨大的资源库。有时候，学生们印象深刻的，就是他们能够参与其中，而不是只是在老师讲，他们简简单单地视觉听觉接触。让他们喜闻乐见的接受，全身心的进行学习享受，他们会更高兴。

    在选课过程中，也有对于现在网络或者学习app的学习。如听的有喜马拉雅，练习习作的简书平台。利用这些资源，可以拓宽学生学习的途径，练习他们的习作。还有字词，阅读等等app。

    拿简书来说，学生们可以在上面进行习作，可以发布，可以共享，可以投稿。可以看别人发布的习作或者写的文章，而且门槛低，简友却特别多。你需要什么方面的内容，也可以从上面搜出来。这算是学生吸收过后，然后进行输出。另外学生也可以不断地吸纳别人的东西，来丰富自我。

      另外老师也可以把班级的学生，写成简书。孩子们因为老师的记录，分享，增强学生在班级的存在感，幸福感。把班级的事情记录成文章，孩子的那种班级归属感，就变得更加强了。通过老师的记录，班级也成为了一本大书，老师的教学方法，经验总结，也随时随地地进行了梳理，保留。从而可以在工作生活之中，在无形之中便得到了成长。而内容形成简书，成为资源，使用的时候也特别方便。打开即用，随时分享。

      在对待学生方面，我学会了要对学生夸奖式进行教学，学会用赞美的力量，来带动学生的学习。人家的赞美，人家的评论，人家的话语，都是我学习的方面。在学习过程中，对待害羞，不自信的学习学生，我们就要首先要提高他们的自信。通过小事就夸，利用各种方法去奖，利用周围人的反应，老师的引导对他们进行评价以及变得活泼自信的强化。

      对待有问题的学生，有时候我们也不能总是严肃地批评他们。固然严厉可以使学生因害怕惩罚而避免捣蛋惹祸。但是学生管不了自己很长时间，因为他只是个学生。老师幽默一下有时候也不是不可以。比如班上的明昊同学，跟班长顶嘴，惹得班长下不来台。班长告诉我，一阵委屈。于是上课时，我首先让捣蛋的孩子吃了一颗糖，并说明了让他吃糖的原因。但是并趁机发出提醒。如果下次他还与班长抬杠，那就请班长吃一颗糖。抬杠一次，请吃一次。即是一种幽默，也是一种提醒，在相处之中不断弱化孩子捣蛋的行为。

  成长是一种过程，过程是一种成长。在此次培训中，把学习到的内容，炼化为自己的能力，变成自己的成长。