《愚公移山》创意教学设计三则
【创意设计内容】一
你认为愚公和智叟分别代表现实生活中的哪类人？理由是？
【创意设计示例】
愚公：
1、老当益壮、有理想的人。（理由：年且九十仍有移山之志）；
2、有威望又能听取建议的人。（理由：“聚室而谋”说明他不是独断专行的人，善于倾听；“杂然相许”说明他号召力强，“京城氏之子”相助说明移山之举得人心；）
3、勤劳能干、持之以恒的人。（理由：亲自率子孙“叩石垦壤”，“寒暑易节，始一反焉”，说明他身体还很硬朗，能干。没有遇难而退，有坚持不懈的毅力和克服困难的勇气与办法；）
4、目光长远、自信执着的人。（理由：面对智叟的嘲笑他没有动摇方向，从长远的角度看待问题，坚信“子子孙孙无穷匮，而山不加增，何苦而不平？”）
5、意志坚定、诚心做事的人。(理由：为实现移山的理想，他能受体力之苦，也能驳逆耳之音，还能经天神之验，没有实干之能，赤诚之心，怎能得天神之助？古人做事要“天、地、人”三者具备，要移山造地，需天人合一，天神相助也是人心所向，可见本文写移山的结局重在突出“人力”的伟大。
6、敢闯敢干、有影响力、能造福子孙、福泽一方的人。（理由：一众乡邻世代“面山而居“，大家都受“出入之迂，山北之塞”的苦时，只有年且九十的愚公带领家人“毕力平险”，可见他胆识过人；他的行为能感天动地，可见影响力之大。移走二山，受益的不仅是他们一家，还有所有乡邻，可见其志向之远大，影响之广泛。）
智叟：
1、目光短浅、世俗功利之人。（理由：他看到的只是眼前两座山的高大，“曾不能毁山之一毛”，人力的渺小“残年余力”）。
2、遇到问题冷眼旁观、反对批评，语言尖酸刻薄的人。（理由：“笑而止之”，“甚矣，汝之不惠！”面对愚公移山的行动，他没有献计献策，也没有听对方的解释，上来就是批评指责，妥妥的反对派。“汝”字与“君”相比少了尊敬之意，当人面批评对方“不聪明”，有明显的歧视、打击之意。“不能毁山之一毛”，用缩小夸张的方式贬损对方的能力。丝毫不顾及“年且九十”的老人之面子和尊严，全盘否认愚公的行为，这种说话方式很难被人接受。）
3、冷静现实、知难而退、思想僵化的人。（理由：“其如土石何？”面对移山中可能出现的困难，愚公用“箕畚运之”的苦干之法是智叟所不屑为之的，但智叟也想不到更好的解决办法，面对愚公的反驳，智叟很快就词穷了，可见其并不机智。）
【创意设计说明】
将现实生活中的人物形象与书中内容结合起来说，可以让学生更好的理解智叟和愚公的形象，不受课文和参考资料的束缚，活学活用。这是一篇寓言故事，愚公移山在现实中不容易实现，但作者借天神之力帮其达成愿望，虽有神话色彩，但这反映了古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚定毅力。我们学习这篇故事的主要目的是学习愚公身上的宝贵精神：要明确目标，下定决心，不怕困难，持之以恒，前进路上的许多困难都是可以克服的。愚公代表的是理想化、普通人身上的英雄气概；智叟是现实生活中庸常、普通、世俗、功利的人物代表。书本与现实结合起来理解，更容易引起共鸣和深思。
【创意设计内容】二
根据课文内容对对联，或收集根据“愚公移山”的故事写的对联。（说明：对联内容来自百度网络搜索，汇总整理而成。）
【创意设计示例】
上联：愚公移山，开路造福后世万代；
下联：大禹治水，导滞谋利华夏千秋；
上联： 愚公移山，一片赤诚留美谈；
下联：孟母三迁，舐犊之情传千古；
上联：愚公不愚矢志移山感天动地留美谈；
下联：智叟非智痴心劝止苦口婆心成笑话；
上联：愚公移山流芳百世；
下联：后羿射日（精卫填海）浩气长存；
上联：河曲智叟鼠目寸光遗笑柄
下联：北山愚公雄心壮志传佳话；
【创意设计说明】
对联简洁凝练、语言对仗工整，既能高度概括课文情节和人物形象，又能让对比一目了然；还能拓展课外知识的，调动学生的阅读积累和学习积极性。咬文嚼字练思维，内外勾连巧拓展，一举多得。
【创意设计内容】三
根据课文内容想象一下，夸娥氏儿子搬走二山后，文中人物再见到愚公后会怎么说呢？试从“京城氏遗男”、愚公妻子、河曲智叟等文中人物中任选一个。要求要紧扣文章内容合理想象。（说明：此设计是借鉴黄厚江老师的公开课设计。）
【创意设计示例】
京城氏遗男：
1、“爷爷，和你一块儿挖山，虽然辛苦，但很快乐！以后您再出远门干活，还带上我哈!”说完，又蹦蹦跳跳的走了。
2、“老爷爷，我们的努力没有白费，这路通畅了，娘说也有我一份功劳！”
3、“老爷爷，连神仙都帮我们移山，你可真厉害！”
愚公妻子：
1、“老伴儿，我真怕你身体扛不住呀，没想到你带着孩子们健健康康的回来了，山也挖走了，可真好！快给我讲讲你们这一年多的经历吧！”
2、 “老头子，你可回来了！看看，瘦多了，精神还挺好！你走时我还说你连那个魁父山丘都挖不了，没想到你还真的带着孩子们把事干成了，连天帝都帮我们，苍天有眼呀！”
智叟：
1、“你可真行！老夫自愧不如！能给我们讲讲你是怎么请动天神的吗？
2、“智者千虑，必有一失。我当年还笑你不聪明，现在看来是我愚笨了。你用行动告诉我：坚持不懈才能干出惊天动地的大事呀！”
【创意设计说明】
此设计，既锻炼想象能力，又不脱离课文，还能促进学生仔细阅读原文，理解、体会味人物的心理活动。可谓“阅读口语齐重视，智商情商双提升。”
