1、基于概念，拓宽认知深度
在我们接触新事物的时候，总想着它是什么，有什么用，怎么用。所以吃透概念，才能有正确的认知，才能有效应用。陈蕾老师从“什么是信息化教学”“学习数据”这些概念着手，让老师们看清信息化的“真面目”。以往的教学误区是有反馈器的课堂就是信息化教学，反馈器的作用就是投票、选人，甚至对于收集来的数据有什么价值，很多老师不见得都有这种敏感度，为了信息化为信息化的情况屡见不鲜。正是从概念出发，才能拨开云雾见太阳，让老师们能找准正确的方向，思考反馈器与日常教学如何融合，采集的数据如何应用于教学，理解有深度，才能更好的应用。
2、信息化的“教”与“学”
收集来的数据怎么运用于教师的“教”，是信息化教学中最值思考的一个问题。陈老师例举多个教学实例，让学生活动变成看得见的数据，结合学科特点、学生心理等方面，指导教师进行精准决策。当大部分学生意见相左的时候启动同侪对话，促进学生间的学习互动，小组讨论又鼓励全员参与，让学生成为思考者，刺激头脑风暴，在对话与沟通中，活跃了思维，还建立了良性的课堂氛围，这不正是生本课堂的精髓吗。陈老师通过指导与座老师们进行小组合作，从发布指令，到个人思考陈述，到小组讨论总结凝练，小组随机选人发言，到不同小组间补充说明，手把手教会老师们如何开展有效的小组讨论，让我受益匪浅，甚至有跃跃欲试之感，这就是信息化课堂的魅力吧。
