最近三篇陈蕾老师连续在讲教学模式，我想每位老师在长期的教学实践中，都有意识或无意识的形成了一定的教学模式，在教学活动当中，随着对教育理论研究和教学实践探索的深入，在不断的优化或创造出新模式，而这种探索和实践是无止境的。
关于信息技术融合教学，如果你足够幸运，学校已经建成了科技化智慧教学环境，又经历过融合教学情境的专业培训，那接下来最重要也是最难的部分就要思考及探索如何善用信息技术带来的效能，提高教学质量并提升学习成就，总结提炼形成创新的教学模式。避免陷入过于关注技术的使用，而忽略了教学本身的误区。
王博士的书中介绍的福建上杭一中的“533智慧课堂教学模式”，融合TBL团队合作学习法和同侪教学法精神的，提出了课堂教学“5环节”，以学定教“3反馈”，问题解决方式“3途径”。是从课前，课首，课中，课尾，课后五个环节出发，巧妙的利用IRS提问，获取学生反馈得到真实学情，教师据此选择实行的教学策略，包括对学，精讲，群学三个选择。在实施不同的教学策略时，仍然要记得我们之前几讲学过的内容，要以生为本，关注学生课堂生成，课堂互动、学生思考及学生差异，合理的选择合作学习法或同侪教学法等，从而全面打造高效课堂的教学模式。
上杭一中的“533”校本模式，可以让教师都能专注于课堂教学及其科技应用方式，让老师少走弯路，免去摸索与尝试错误的时间，可以帮助提升教师效率，学生效益和课堂效果，值得大家借鉴。
