今天下午没课，开始集中批改语文练习册。前两周忙碌，顾不上收起来改，一下积了好几页没改。因为工作量太大，我布置孩子们星期天检查一遍，并让家长签上字。让签字的目的还是为了减少错题、空题，减轻个别孩子因“手慢”而造成的一连串后续负担——尽管难题讲着做、易错题强调着，还有个别孩子上课开小差，完不成最基本的学习任务。
果不其然，下午批改时，还有部分学生错题一大堆。当时只留下一道查字典的题没在课堂上做，因为大家查字典的速度参差不齐，又不能抄答案惯着懒家伙，就布置回去自己查完注音。就这道题，错的人不下十个——全是懒得查字典：有人声调错误，可能是家长直接帮忙，普通话不标准造成的；有的是孩子自己猜字，秀才只识半边字，导致字音错的一塌糊涂。
最让人无语的，是个别家长签字当页，孩子就空着两道题没写（课堂上“手懒”不写、或者“手慢”跟不上）！诸如看图写话只写两行半的，姑且不提。还有一个孩子，星期五下午才和家长见面交流过孩子存在的问题，不料周末作业再次“偷懒”了。让孩子在学校补错题吧，人家当天功课还没时间做呢；不让补吧，家长已经再次推给咱了——有家长签字说周末有事太忙，没完成的作业到学校再补。可爱的宝贝，即使老师情愿陪着你一个人，你有时间补吗？
于是，趁着下午放学后等待开例会的空档，我联系几个家长到班里接孩子。低年级孩子以培养习惯为主，所以和家长交流也是我们日常工作的一部分。
和家长见面后，苦口婆心说说孩子们在校各方面情况，道道老师现在面临的两难处境，烦请家长体谅老师的无能为力、了解自家宝贝的巨大潜能，以及配合老师，约束好孩子的卫生和纪律......这样找家长谈话，对每个孩子仅限一次，太多也无益。我只求尽到自己的责任，至于交流谈话的效果，不敢奢望太多。因为新时期的人民教师，做到自己尽心尽责容易，在具体工作中面临的“无能为力”何其多？
但愿我今天所做的，不是无——用——功！
