今天是新学期开学的第四天，截止到今天已经有三位校长给我打电话咨询:“现使用的教材会不会和电子白板同步呢？教师想使用现成的课件去上课，是等一等再说？还是就不会同步。如果不用就让教师想法自己制作课件。”他这样的咨询，我很赞同这位校长的后一种观点:让教师运用自己的知识和智慧去自己编写教案。因为新课程倡导教师用教材教，而不是简单的教教材。如果课件与教材同步的话，那么教师就省心了吗？其实不然。教师除了承担教授知识的责任之外，还担负着开发学生智力，塑造学生灵魂的重任。在教学当中应该按照自己的教学理念和教学目标，创造性地去运用教材。而不是拿来主义，全盘照用。这就又让我想到了两年前我还在担任校长的时候。教材发下来就开始有教师找以前的顶尖教案，找教学参考书。诚然，这些顶尖教案和教学参考书是可以作为参考的。如果不去对教材细加研读的话，拿着顶尖教案和教学参考书就去上课的方法是不可取的。因为教材的编排水平再高，承载的信息也是有限的。作为教师，咱们要针对教学实际当中学生的认知规律和现有的水平。再加上要认真领会课程标准中对教材编写意图说明的同时，真正消化教材。既让教材为我所用，又不受教材的约束和限制，要学会灵活，能动地运用教材。可以这么说，如果一个优秀的教师应该比教科书的编者要看得远得多。我们面对的学生是活生生的有个性的人，面对的学生各有各的特色。就是在同一个班，学生与学生之间也不一样。我们现在一年级和二年级，七年级，八年级使用的都是部编教材。地域差距那么大，不可能编排出适应每一所学校，每一个学生的教材。哪一种教材最适用于学生，就算是选到了最实用的教材，教学质量还要取决于教师对教材的感悟，理解领会创造性地去使用教材。这就要看教师把握学生的认知水平、心理特点、还有学习规律而定的。就本次的部编教材编出来之后，有的教师认为新的教材比原来的教材好教多了。因为教材的内容相对来说比旧的教材要简单了许多。其实我认为这是一种非常错误的认知。拿着简单的教材，要想把教材用好，要想把教材教好，真的不简单。这就要看教师的语文素养、综合素养。
新课程标准对学生的要求并没有降低。之所以给教材留下更多的空间，目的就在于给教师和学生提供创造性的使用教材的机会。由此可见，新教材不是简单了，反倒是复杂了，对教师也提出了更高的要求了。
所以说教师要用最朴实的教学资源及手段去上最好的课。依据教材去灵活的创造教材。若是一味的去想找现成的课件。或者是因为学校的硬件设备滞后而苦恼，教材的难教都不是正确的态度。所以我也给这几位校长建议那些传统的挂图，教具，学具，要让教师充分合理的去使用，让教师创造性地去使用教材。
不管教科书好不好，如果有好老师一样能教好。教师就要发挥自己的特长。教师用自己的特长去，去感染学生，去潜移默化地培养学生的综合素质。让教师对教材的再创造，充分利用。下面摘自王富强的方法与大家共享。
看——教材内容的编排往往是循环上升的，有的教师在使用教材时按部就班，不敢越雷池一步，其实不要小看学生的能力，在很多的地方，顺其自然的向深处走一点尝尝，有水到渠成的效果。
扩——教材的内容更新远远不能跟上时代发展的步伐，教师要善于对教材进行及时的弥补，更新，增添最新的资讯，作为对教材内容的扩展器，让学生感兴趣，又扩大学生的事业可谓一举两得。
引——新课程强调开放，教师不能拘泥于死板的教材本身，要善于引导学生走出教材，到广阔的社会空间中实践和认真教材传递的信息，多组织学生开展一些诸如搜集整理，专题研究等开放度较高的活动，也是对教材创造性使用的重视。
