小组合作学习的模式无疑是给了学生们更多的学习机会。本周，我尝试把所教的三年级（2）班分成了五个小组，每个小组按照学生的歌唱水准、乐感、表现力的水平进行平均分配，强弱搭配，让每个小组里的核心成员能够带动整个小组运转起来。当刚上课时，我首先引导学生们跟随音乐逐渐进入歌曲氛围，让他们自主探究歌曲的节拍、情绪、速度，当第一遍范唱结束后，开始进行小组活动，让他们相互交流、探讨、小结，这么做是为了加强他们对歌曲的体验，小组学习的音乐课教学模式能够把每个学生的积极性都调动起来。
本周的小组合作学习模式促使了一个良性竞争。坚信有竞争才会有进步，只要有讨论、有合作就有加分。我会把一整首歌曲分为几个乐句，再把乐句分到几个小组里去，要求学生们进行节奏打法的讨论、曲谱的唱法以及情绪的走向，当讨论结束之后，每一组将会指派一个或者两个成员上台展示，最后还是利用麻吉星评价功能经过全体小组的评价，选出最优秀小组。小组合作的学习模式长期进驻音乐课堂不仅能够让同学们感受到自主学习的自由与快乐，同时也为了老师卸去了从前传统教学课堂的“重包袱”。当然，这也并不意味着老师们可以真正的放松了，虽说我们省去了许多口舌，但在教学任务中我们有了更重的担子，若学生已把自主学习探究养成了习惯，那么他们的理解能力也同样会得到提高，因此，学生们的提问会更有深度、更有思考，所以老师们在课堂上的应变能力有了很大的挑战。总结：课前准备很重要，驾驭好课堂，做好一个引导者的角色。
