专题1：高校学校的学生和老师
高校学生的基本社会特征：
一、具有感受时代精神的敏锐性。二、参与社会活动的意识强烈。三、具有群体成员的互动性。四、具有内部结构层次的复杂性。
高校教师的素养
一、高尚的职业道德。热爱教育事业，热爱学生，热爱教师集体，尊重学生家长，以身作则，为人师表。二、合理的知识结构。精深的学科专业知识，广播的科学文化知识，丰富的教育和心理科学知识。三、科学的教育观念。四、全面的教育能力。教学能力，思想品德教育能力，语言表达能力，运用信息技术能力，组织管理能力，教育科研能力。五、健康的身体和心理素质。
高校师生关系的作用
一、有助于提高教育教学效果。二、有助于提高教师的威信。三、有助于学生健康成长。高校师生关系的表现
一、工作关系和人际关系。师生之间首先是工作关系或教学关系；人际关系；工作关系和人际关系密切联系。二、组织关系和心理关系。三、正式关系和非正式关系。
师生关系的特点。
一、一对多的师生关系。二、虚拟与现实相结合的关系。三、平等与互动更明显。四、两权转移，即教师权威削弱，教师权力转移。
如何建立良好的关系。
一、教师要转变教育观念，明确自己的角色定位。二、要树立正确的学生观。学生是人，学生成长发展着的人，学生是完整的人，学生是在教师指导下以学习为主要任务的人。三、加强师生之间的理解与沟通。四、教师要不断更新知识结构，在与学生的互动中教学相长。
良好的师生关系
专题2：教学大纲
学科教学的指导性文件。说明部分，阐明本门学科的教学目的、要求与教材选择的依据、教学方法的提示。文本部分，根据学科本身的逻辑，系统地安排全部教材主要课题、要目或章节，规定每个课题的讲授内容、基本论点和教学时数。还有的规定作业、实验等教学环节。附录部分，列举各种教学参考书和资料，以及相关的附录、附表等。
编写大纲的基本要求。
1.具有明确的目的性。2.具有前沿性。3.具有思想性。4.具有启迪性。5.具有教学适用性。
专题3；教学活动
教学过程的特点
一、是教师和学生共同参与活动的过程。二、是学生以掌握间接知识为主的过程。三、是学生获得全面发展的过程。四、是学生由学习活动向职业劳动过渡的过程。
教学过程的基本阶段
一、明确教学目标。二、展开教学活动（感知教学内容、理解教学内容、复习巩固知识、运用知识）。三、评定和调控教学过程。
高校教学原则
一、科学性和思想性相统一的原则；二、传授知识和发展智力、培养能力相统一的原则。三、教师主导作用与学生主动性相结合的原则。四、面向全体和因材施教的原则。五、理论和实践相结合的原则。
教学工作的基本环节：
一、备课。备好教材，抓好明线、暗线和虚线、备好学生、备好教学方法。“教学生学会什么”向“教学生会学什么”转变。二、上课。目的明确，内容正确，方法恰当，组织得当，积极性高，语言生动。三、其他教学环节。课外作业，课外辅导答疑，学业成绩检查和评定。
撰写毕业论文的步骤和方法。选择课题，确定题目；查阅文献，搜集资料；全面思考，拟定提纲；撰写初稿，修改定稿；论文答辩，评审质量。
教学方法
一、讲授法。要准确无误，注意系统和逻辑性，要有启发性和情感性，讲究语言艺术。二、讨论法。出好讨论题目，讨论前师生做好准备，要善于引导，教师注意发言的全面性，讨论结束，教师要及时总结。三、自学指导法。介绍一批选题，并围绕这些选题提供有关资料和背景。帮助学生制定自学的近期计划和远期计划。对学生的自学能力要耐心培养。师生的教学观要有明确的转变。四、案例教学法。案例准备（实在性、趣味性、完整性、典型性、启发性）案例的分析和讨论（学生个人阅读分析案例、小组讨论分析案例、代表发言、大班课堂讨论、撰写案例分析报告、教师的点拨与总结）
教学方法的改革与发展
一、在指导思想上，提倡启发式，反对注入式。二、在教法功能上，由教给学生知识向教会学生学习转变。三、在教学方法的整体结构上，强调教学方法的多样灵活与相互配合。
专题4：高等学校德育
高校德育的主要内容
一、以理想信念教育为核心
二、以爱国主义教育为重点
三、以道德规范教育为基础
四、以大学生全面发展为目标。
高校德育的原则
一、育人为本，德育为先的原则。二、坚持全方位育人，提高德育实效性的原则。三、教育与自我教育相结合的原则。四、德育理论与实际、实践相结合的原则。五、教育与管理相结合的原则。六、继承优良传统与改进创新相结合的原则。
高校德育的方法
一、说服法。二、示范法。三、锻炼法。四、陶冶法。五、自我教育法。六、奖惩法。
高校德育的途径
一、发挥课堂教学在德育中的主导作用。二、开展社会实践活动。三、建设校园文化。四、建设网络德育新阵地。五、开展心理健康教育。
发挥德育作用与价值的策略。
一、树立高校德育新理念，增强现代意识。树立大德育观念，树立人本德育新理念。二、适时更新高校德育内容。三、重视学生德育评价，提高德育工作者自身的素质。
