“自尊”，是个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱、自我尊重，并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。
“他尊”，是指个人希望别人尊重自己，希望自己的工作和才能得到别人的承认、赏识、重视和高度评价。
一、要“赢得”孩子，
而不是凭你的力量“赢了”孩子。
赢得合作的四个步骤
1．表达出对孩子感受的理解。
一定要向孩子核实你的理解是对的。
2．表达出对孩子的同情，但不能宽恕。
同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时，你如果告诉孩子你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。
3．告诉孩子你的感受。
如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说了。
4．让孩子关注于解决问题。
问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。
两种表达方式
马丁内斯太太的女儿琳达放学回到家，报怨老师在全班面前朝她吼叫。
01
马丁内斯太太双手扠腰，指责的口气问道：“哼，你做了些什么？”女儿生气地回应道：“我什么也没做。”
马丁内斯太太：“得了吧，老师才不会无缘无故地吼学生呢。你到底做了些什么？
她继续以指责的口吻说道：“那么，你怎么做才能解决这个问题？
女儿怒气冲冲地回答道：“没什么可做的。”
02
马丁内斯太太友善的语气说道： “我敢肯定老师当着其他人的面吼你，你觉得非常丢脸。”（第一步，表达理解。）
女儿抬起头来，有些狐疑地望着妈妈。
马丁内斯太太：“我记得我上四年级的时候，有一次算术考试，我站起来削铅笔，老师就当着全班的面吼了我。我觉得又丢脸又生气。”（第二步，表达出同情，而不是宽恕——并且告诉孩子自己也有类似经历。）
女儿这时感兴趣了。“真的？”她说，“我不过是向别人借支铅笔。我当然认为老师为这么点小事吼我很不公平。”
马丁内斯太太说：“嗯，我很理解你肯定会那么想。你看能不能想一个什么办法，免得以后自己再这么难堪？”（第四步，让孩子关注于解决问题。在这种情况下第三步就没有必要了。）
琳达回答道：“我想我可以多准备几只铅笔，这样就不用找别人借了。”
马丁内斯太太说：“这听上去像是个好主意。”
思考： 你愿意做什么样的父母？你想拥有怎样的父母？
二、 言行背后的感觉比我们做了什么或说了什么更重要
问孩子该怎么做要比告诉孩子怎么做，更能引起孩子的注意。
以尊重的态度让孩子参与，则能使孩子感受到自己有能力以一种有益的方式运用自己的力量。
思考： 在和孩子交流时，你有想过，“我这样做是在给予孩子力量，还是在挫伤他们？“
三、 阿德勒的基本概念
当他们“茁壮成长”的时候，他们就在发展着“七项重要的感知力和技能”。
而当他们处于“求存”状态的时候（努力地想如何得到归属感和价值感），大人通常会将其看作不良行为。
孩子的首要目的是追求归属感和价值感。
一个行为不当的孩子是在试图告诉我们：“我感受不到归属或自我价值，而且我对如何得到它们抱有错误的想法。”
当一个孩子行为不当时，请你把这一错误行为看成一个密码，并且问你自己：“她真正想要告诉我的是什么呢？”
培养孩子的社会责任感
培养孩子社会责任感的第一步，是要教导孩子依靠自己。
极端现象
1
大人扮演“超级妈妈”或“超级老师”。
剥夺了孩子们通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。
孩子们期待这个世界为他们服务，而不是他们为这个世界服务。
2
家长和老师太过忙碌，没有时间教导孩子为培养好的品格。
孩子出现不良行为。
家长为孩子不“守规矩”而感到气恼，并“责备”孩子，而不是承担他们自己应尽的职责。
转变方法
分担任务会增强孩子们的归属感、教给孩子们生活技能，并且让孩子体验到社会责任感。
班级管理-让学生们参与头脑风暴
1.讨论需要在教室里所做的所有事情的重要性 。
2. 在列出孩子们能做的事情的清单之后，要为每一项工作找一名志愿者。
3. 老师要确保每一个学生都有任务，甚至可以有一个“监督员”。
犯错误是学习的好时机
世界上没有完美的人，可是每个人都在这样要求自己和别人——尤其是孩子。
现象
我们从小得到的教育是要为犯错误而羞愧。
太多的孩子决定变成个 “讨好者”，以他们的自尊为惨重代价去取悦大人。
还有一些孩子会决定掩盖自己的错误，并想尽办法避免被抓到。
原因
建立在“让孩子害怕”之上的教育
●成年人担心如果他们不“使”孩子做得更好，他们就没有尽职。
●成年人担心邻居会怎么想，而不是孩子能从中学到什么。
●成年人担心如果自己不让孩子充满恐惧和羞辱，孩子就永远不会做得更好。
●成年人担心如果他们不让孩子遭到责难、羞辱和痛苦，就是在娇纵孩子。
●成年人不知道还能怎么办。
转变方法
在一种友善的环境下从错误中学习
大人首先需要改变自己对犯错误的任何负面观念，为“勇于不完美”树立榜样。
矫正错误的三个R
1．承认（Recognize）——“啊哈！我犯了一个错误！”
2．和好(Reconcile)——“我向你道歉。”
3．解决(Resolve)——“让我们一起来解决问题。”
大人为自己的行为造成的冲突，承担起责任；孩子们仿效大人作出的榜样，承担起自己的责任。
思考： 你曾经对孩子说过“对不起”吗？如果你说过，孩子是怎么回应的？
实践——班级/家庭会议
犯的一个错误01
每周在一次班会上（每天一次）找出时间让每个学生说出自己犯的错误，以及从中学到了什么。
0
晚餐时间—让每个人说出自己当天犯的一个错误，以及自己从中学到了什么。
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