一年级的孩子才入学，拼音还没学，字又识得不多，自主阅读对孩子来说很难，难度系度很高。
为此，我提出了亲子阅读。
什么是亲子阅读？就是家长带着孩子读，读故事，读儿歌，读童话，都可。
这需要家长的坚持，孩子的坚持。
记得我家孩子读一年级时，也面临同样的困惑，识字量少，表达能力差，陪伴孩子的时间变少了。我就想：能采用什么方式能够多陪陪孩子，并且潜移默化地提高孩子的识字能力，不带任何负担的。如果能一举两得更好，如果不能，也算是陪伴孩子的过程中享受与孩子共同成长的快乐。
于是，每天晚上开始了我与孩子的亲子阅读之旅。每天晚上七点左右，我会准时拿起《西游记》，有拼音有文字的绘本文本，我读一句，让他用小手指指着，短的句子让他跟着读一读。遇到难懂的词语，我也会解释一番。
小小的孩子坐在我的怀里，看着文字，指着文字，读着文字，听着他的童言童语，时不时地也会与孩子交流，听听他独特的想法。
别说，孩子读《西游记》，与我们大人的视角不同，读《三打白骨精》时，他会觉得孙悟空特别可怜，这么神通广大，却被唐僧驱逐。可能他也能够从中读出一种责任吧！
我发现他对哪篇文章特别感兴趣，也会有意识地多读几遍。慢慢地，我惊奇地发现：许多汉字在我读、他指读的过程中，就潜移默化地认识了，不需要去刻意地引导。
我本来只是希望把这一段亲子共读时光作为自己与孩子相处，可让我惊喜的是，到了一年级第二学期，学了拼音之后，那本《西游记》他已经读得很熟练，不需指读，读基本的绘本已不成问题。
孩子越来越爱阅读了，从每日陪伴，到自主阅读，我只陪伴了一年级第一个学期，到第二学期，阅读基本处于半扶半放状态。
我的亲子阅读，虽是无心插柳，可也柳荫一片。
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