周三中午收到孙主任的通知，看到培训内容，团辅？我有些茫然，脑海里立马出现了一个问题，什么是团辅？看过孙主任发的学习内容文件，虽然不能理解，但感觉应该有实操内容吧，于是带着困惑，迷茫，走进了团服的学习课堂。
说实话，刚开始曹老师带领我们做活动时————感动电波的传导，爱在指尖以及拼图游戏，还有姓名锁链，我还稍稍有些失望和懊恼，牵挂学生复习考试的心思稍稍涌上心头。不过我还是能从老师的话语中捕捉到了一些教育的理念和知识，但我不确定我的理解是不是正确，我就在活动结束休息的课间时，我向几位带队老师进行了询问，印证了我的感知。
动感电波的传导。曹老师让我们睁眼和闭眼两种形式进行传导，结果竟然是不一样的。这不正是我们与人交往的时候，换一种方式可能就会受到不一样的效果，教育孩子引领孩子看待错误的时候，我们也可以换种方式。
爱在指尖流动是人际交往的另一种展现，从不认识到点头微笑普通之交，最后拥抱，关系层层递进，我觉得在这个过程中有关系的深浅带给我们的心情是不一样的。这让我想起了和自家孩子和学生之间的关系。关系深了，要孩子做什么事儿都可以做，关系不到位了，还想要求孩子做这做哪，谈何容易呢？我们面对的更是谈感情，亮关系的一代呀！
拼图游戏，姓名链接，应该是在告诉我们，在教育和引领学生的时候。不是说教，不是命令而是用行动去启迪孩子，让孩子在行动中，自己去体察我们想要告诉他的，道理，经验或者忠告。我们的说教，我们的命令是在剥夺孩子亲身体验的机会。从这两个活动中，我也深切的感知到说和做是有一定距离的，能说出来，但不一定能做出来。但只要做出来，就一定能说出来。
上午的听课真的像曹老师说的，属于一个热身，下午曹老师带领我们大家先来一个头脑风暴————组建自己组的团服计划。在这个环节当中，我们组的队员一起商讨，我来执笔，说实话这中间真有些茫然和不知所措。细心的曹老师发现了这一点，给我们做了指导和引领，我们便按照曹老师的引领以及上午的讲解，做好了团服计划，和其他组成员一样进行上台讲解和汇报，团服计划的整个流程和细节。没想到我们组被选为被评为第一名。更幸运的是，曹老师要求由我们组来带领大家完成整个的团服活动过程，来个实战实操。
接到这个实战实操的任务，我心里有些忐忑，但也有些期盼。忐忑的是自己是否能像曹老师那样做得游刃有余，连贯而流畅。期盼的是有机会验证曹老师今天的授课，我是否全盘吸收并灵活运用呢？
在带领大家做团服活动时，我深切感受到，做任何事情都要注意到细节，光有大框架，没有细节的点缀，不算一件精致的作品。自己还要有接受被人提建意的强大心力，她们的建议是提高自己的宝贝垫脚石，我们要感恩他们雪亮的眼睛，缜密的观察力。还要有娴熟的共情能力，接话技术。一个人不能光在台上自说自话，引领指导，还要和大家及时共情，随时互动。这样整个氛围便会被积极的调动起来，气场会不一样的。这样结束后自己的收获是满满的，别人也会有所收获，安得其所。
在带领大家做团服活动中，一位老师提出来，如果有孩子不能参与，我觉着我给老师的方案没有曹老师的完美完善，很值得我学习，记忆，提升。
收获满满，感知棒棒的一天结束了，感谢曹老师及所有的团队老师给我们展现了一个以学代教的行为模式，让我的学习成长的更迅速。
心理团辅活动给我带来了宝贵的实践经验，让我看清了自己的优劣点。我会继续探寻家庭教育和心理学教育，更好的去助力遇到的每个生命，让自己活成一道光照亮自己的路，温暖孩子们的心。愿更多的老师，家长走进家庭教育，接受心理学，让我们国家的每个细胞———家庭越来越幸福！
