林美琴：
【带领人的自我检视】带领儿童读书时，若在有意无意之间流露出大人的威权角色，像是出现命令的语气或是教条灌输，缺乏思考与感受的自在流动，阻碍了对话的空间，孩子失去表达和分享的意愿，一再的教训，自然也就对读书会兴趣缺缺了。
因此，除了专业知能以外，成人在带领儿童读书会的过程中，不妨多进行以下的自我检视，除去刻板教化的心态与行为，方能与孩子快乐学习。
带领人应该以开放的态度尊重并接纳孩子的意见，在孩子表达分享时，不急于否定他们的任何想法，借由彼此的合作学习与思辨讨论，厘清疑惑，说不定有时带领人会从中发现——需要改变的正是自己。
带领人常会不自主地想要掌控全场或苦口婆心地说教，讲道理……其实没有经过孩子思考并内化的学习，不会在他们的生命留下印记，甚至会因为观念尚未厘清而产生抗拒。
因此，带领人要随时提醒自己学会倾听与尊重读书会里提出的各种想法，进行思辨与讨论，并发展孩子的思辨能力。读书会不是标准答案的传授，带领人更不是知识的强制灌输者，而是借由提问与讨论解读阅读材料的旨意，带着孩子进行书本与自己、同侪的对话，进而从中得到启发。
因材施教可以让每位小孩适性成长，齐头式的教育、单一的价值观，往往以残酷的筛选方式，牺牲了许多孩子的未来。因此带领人必须肯定每位孩子的专长与特质，在读书会里发展听、说、读、写、玩、演、做等多元智能的学习，让每位孩子都有发挥长才的空间，找到自我价值，所有的学习才能产生意义。
孩子有时因意见不合起冲突、闹情绪，或是太亢奋而秩序失控，可以先不急着干预或仲裁，而是让孩子从过程里体会群我关系的意义，在学习的内化的过程产生认同，发展自发性的秩序与规范。
孩子的想象力与创意往往突破成人僵化的思考，对于成人也深具启发，如果带领人不断想“教”孩子，不但容易与孩子产生对立，也会在抗衡中疲累不已。若带领人抱持着与孩子共同学习的态度，愿意聆听童心童语，孩子在安全而受尊重的情境中，会更乐意分享看法，带领人也能一起成长，如此一来，才能享受带领的乐趣并乐此不疲。
总之，儿童读书会带领人的心态、理念、会前准备以及现场带领知能等，都是读书会是否能够顺利运作并达成预定目标的关键。也因为如此，儿童读书会带领人在专业知能和个人修为上都需要精进与提升，这是儿童读书会带领人的挑战，也是个人成长最好的修炼。
【讨论的约定】
＊要勇于表达自己的想法，也要仔细聆听别人的意见。
＊眼睛看着说话的人，表示你正在注意听他说话。
＊别人话没说完以前，不要急着插嘴。
＊不同的看法表示我们有成长的机会。
＊针对讨论的观点分享看法，尽量不任意批评别人或进行人身攻击。
＊与所有参与者进行讨论，不要私下交谈
