伊川县县直中学 梁雪团
第一次上课是通过直接导入的方式开始的新课，这一次是采用复习导入的方式引入的新课：我们已经学了电学三大物理量——电流、电压与电阻，现在我们一起回忆一下它们的物理意义：（1）电荷的______形成电流，_______是形成电流的原因。（2）电阻是反映导体对_______有_____作用的物理量,那么他们三者之间有什么样的关系呢？这节课我们就来探究电流与电压电阻的关系。本次导课只是简单的复习旧知识并没有起到“温故知新”的效果。在新授课部分我这次首先自己设计了五个电路图，并用PPT的方式显示出来，随后让学生分析采用哪个图更合适，学生们各抒已见。有的同学认为五个图都可以，因为R两端的电压和通过R的电流都可以测出来。有的同学认为要研究电流跟电压之间的关系，就必须能够改变R两端的电压和通过它的电流，而第五个图中有两个图不能完成这一任务。有的同学认为，虽然五个图中有两个图可以改变电阻R两端的电压，但不一定能使R两端的电压成倍的变化，不利于研究电流跟电压之间的关系。最后一致认为：不能改变电压和电流的两个图不能用来研究电流跟电压的关系；可以改变电阻R两端的电压，但不一定能使R两端的电压成倍的变化的两个图也存在局限性；只有串联一个滑动变阻器的电路图既能改变R两端的电压和通过R的电流，又可使R两端的电压成倍的变化。因此，选有滑动变阻器的图为研究电流跟电压之间的关系的电路图。在设计完方案之后引导学生说出实验注意事项：①连接电路，开关应该_______②闭合开关前，滑动变阻器的滑片应该处于_______处③电压表电流表应该选择________量程，电流必须_____进______出。之后又强调应该及时8记录数据且同学之间要分工合作就开始让学生动手做实验。在学生做实验过程中我巡回对弱势小组的学生进行个别指导，使绝大多数学生都体会到探究的乐趣和成功的喜悦。在本次授课时我还多了一个在完成实验数据测量之后提问题的环节，让学生说一说自己在实际操作中遇到的问题，但是不足的一点是我自己给有问题的学生做出了回答。由于在设计方案时耽搁了太长时间，所以导致本次授课又出现了前松后紧的情况。总的来说，第二次授课比第一次课有了较大的改变，离心中的预期目标又进了一小步。
