恢复线下上学一个月了，孩子们的学习状态差异还是很大的，部分孩子能够很快的从线上学习的状态转到线下。上课认真听讲，注意力集中，及时完成各项作业，基础知识掌握的扎实；也部分孩子迟迟不能适应线下教学，上课注意力容易分散，不集中，小动作做个不停，上课时随心所欲讲话，下位置随意走动，做作业更是费了我九牛二虎之力，拨一拨动一动，最好是能一对一盯着他，否则不做或者乱做，好不容易把作业收上来，几乎没有对的。
班级群里发了个月中总结，调侃说这一个月过去，有的孩子给我惊喜，有的孩子则带给我惊吓。看到这个消息，家长们很踊跃，纷纷私聊我，问自家娃带给我啥。
说实话，有的家长倒是真的想了解自己孩子在学校的实际情况，然后有针对性的谈心促进孩子整改；但是也有家长只是想知道一个结果，最好是听我表扬他孩子的话。两种家长的态度，正好代表着学校里两种孩子，认真和老师交流的家长，很走心回去后和孩子沟通，指导孩子端正学习态度，正确地做事情，家校联合形成合力，共同教育，这种孩子一般调整的很快，知道什么情况下做什么事情，以及做此事正确打开方式，就会大步往向走。
带给我惊吓的孩子家长，要么只问我一个结果，回去不和孩子沟通交流，要么也不睬我，对孩子不理不问，这部分孩子适应环境的能力就比较差，做事注意力不大集中，懒散，静不下心来，学习进不了状态。
我批改作业比较喜欢一对一面批，这样能够给孩子及时指出他错在哪里？然后把他做错的题目当面再给他讲解一遍，便于孩子知其所以然。班级里一个孩子作业全错，指导他订正好，我把错题拍照给家长，请他回去后督促孩子再做做，看看是不是真的理解掌握了，当时家长回答得很是漂亮：感谢老师，回去一定让孩子加强练习！结果第二天同类型的题目孩子又没对几个，一问孩子说：昨天回家，家长没提这事，书都没拿出来过。我只有一声长叹，想来再联系系家长属于自讨没趣，只能在时间有限的课间休息，给她复习，让她尽量多练练，家长若长此以往，教育孩子凭心情，孩子能他带来惊喜才怪。
还有一个孩子的家长更夸张，线上教学期间，我是要求孩子每天在线上提交作业的，孩子连着一个星期都没有提交，于是打电话给家长，不接，留言，又过了一个星期才回我，提交了一页错误频出，字迹了草的作业，然后又杳无音讯，一个星期后，我忍不住了，又不好意思找孩子爸爸，于是用同样的方法联系孩子妈妈，也得到一次孩子提交的作业，说来可怜线上教学三个月，我收到这娃四次作业。后来了解到，这孩子爸爸妈妈离婚了，孩子跟着年迈的爷爷奶奶，平时见不到父母的，更别说教养了。结果这孩子极没有安全感，在学校时常下课时不管逮住哪个老师，都一把抱住，抬头可怜巴巴地说：＂我想妈妈啦！＂或者睁大眼睛，怯怯地说：＂我好久不见爸爸了！＂看着她的样子真是令人心痛心酸，孩子的胆子很小，跟她沟通，跟她讲话，她每每胆怯地低着头飞快的看你一眼，随便你问什么？一句话也不说，上课时常常发呆……
教了这么年的孩子，我深深知道一个家庭爸爸是树⼲，妈妈是绿叶，孩⼦是花朵，⽽家庭是⼟地，温馨和睦是阳光⾬露，共同滋润树⼲和绿叶开出灿烂的花朵，家庭教育对孩子太重要了！
教育孩子这件事情家长真来不得半点懒惰，对孩子最深沉最长情的爱，就是在他需要时耐心的，温柔的陪伴。既要陪伴孩子享受成功，更要陪伴孩子面对失败；其实想想孩子真正需要父母的时间并不是很多，一旦错过了那个时期，他再也不像当初那般需要你了。父母在陪伴孩子成长的同时，其实也是一种自我成长。否则，错过春之耕耘，何来秋之收获，到时候悔之晚矣！
