今天共读《基于课型的一些观察》，这一章节关联的文本比较多，内容丰富，罗老师主要是从六个方面加以分析:

一、文本分析课《驿路梨花》

(一)关于《驿路梨花》

“悬念”是这一小节探讨的主要问题，标题是借用陆游的诗句，带着古典诗意。这篇文章很传统，“无人不善，善唤醒善”，因而本文的价值理念，很容易悟出。本文的表达是诗化的、理想化的。“悬念的设置”激发了学生的兴趣，如果过度强调“雷锋精神”，则会削弱“文中刻意营造的温情与诗意”。

(二)关于信息技术融合

以《驿路梨花》为教学材料，主题探讨教学中的“信息技术融合”。我认为信息技术手段的丰富，其运用需要因文而异因环境而异因学生而异。至于“融合”，这还需要教师对“信息技术手段”进一步的掌握和运用。合理运用，定会“锦上添花”，否则就会“画蛇添足”。

二、几首古典诗词的学科阅读课教学

(一)李清照《渔家傲》

罗老师主要是针对“讲这首词胸襟雄阔，气势磅礴”的怀疑而进行的分析，本词全是对人间的失落与愤懑，没有“胸襟雄阔”，所以这首词看似“高旷玄妙”，其实“哀伤极了”。

我的微思考:我认为《渔家傲》所表达的情感则是作者对自由的向往、对光明和美好生活的追求，以及对自己空有文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保障的不满与苦闷。见仁见智，罢了！

(二)李白《山中问答》

罗老师对这首绝句分析理性而透彻，开篇以问答形式，抒发作者隐居生活的自在天然的情趣，也反映了诗人的矛盾心理。

(三)张九龄《感遇》

古典诗词大多借风景传递人的情感。张九龄的这首诗以草木说人生，这句诗运用比兴的手法，以兰叶和桂花为喻，象征人品格的高洁，以及美好的思想感情。同时，这首诗也表现了诗人孤芳自赏，不求人知的情感。

(四)王昌龄《闺怨》

罗老师在这一小节中，主要分析《欧丽娟品读古诗词》对《闺怨》“赏析发挥得太离谱”，“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼”少妇毕竟是富贵人家的少妇，不看重“功名”，这样的解释很符合少妇的性别、年龄与身份的特点。对于欧丽娟说是“女性的成长诗”，罗老师指出她对“文本理解不准确”，“悔教夫婿觅封侯”“教”并非欧丽娟所说的“鼓励”。

由此可见，罗老师分析诗词更详细更全面，因此我们在注重读懂文本的意思时，更要学会思考。

三、一堂议论文复习课

(一)什么是复习课

罗老师说“复习课”我们平时上复习课，真如罗老师所说、也只不过是“重复”，只不过“再把相关知识讲一遍”，只不过是“重述旧知识”，不能从根本上上成“复习课”，并不能更好地“梳理、归纳，讲规律”，也不能“弥补、巩固、提升和优化”。罗老师说的这句话太精辟“漏洞还多，故须复习；火候不到，故须复习。把夹生饭煮熟，就是复习”，我很赞同！以后再上复习课时，就得为上好“复习课”而重新规划。

(二)学习是以知识与真理为中心

其实，我们平时所讲“以学生为中心”，且一以贯之，细读这一小节，才意识到“以学生为中心”不妥，应该“教学为了人的发展，但学习以知识与真理为中心”，这句话蛮有道理。这就要求学生怀着谦卑的态度，向知识屈服，向真理屈服，而不能以“自我”为中心。还要教导学生“热爱真理、敬畏真理，克服本能性的自以为是”，由此可见，成长就是“发展出对真知和真理的谦卑”。

(三)议论文的材料使用

议论文写作最重要的能力，是论证的能力。平时，练习过议论文写作，但语文试卷上我不赞同学生写议论文，最重要的原因是学生积累的素材太匮乏，分析问题时观点都不明确。究其原因，我不赞同学生在试卷上出现议论文写作。

四、两堂评价鉴赏课

(一)《看<红楼梦>中的宝钗形象》

受传统思想的影响，在现在生活中，个人觉得薛宝钗容貌出众，气质高雅，美丽贤淑，除此之外还懂得品茶赏花琴棋书画，懂得诗词歌赋礼仪知识。她聪明机智察言观色，有着独立思考的能力，懂得人际关系的处事，也可以说“人见人爱，花见花开”。当然分析人物要全面而合理，不应把“判词”作为评价宝钗的依据，应该一分为二看待，在“情”和“理”的两个方面，我看《红楼梦》“宝钗扑蝶”嫁祸于黛玉完成了“金蝉脱壳”这一章节时，对宝钗的好感荡然无存，总觉得她心机太重，形象复杂而深刻。

(二)《归园田居(其一)》

上好一节鉴赏课，着实不易。“方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣”由此可见，诗中描绘了一幅优美、宁静、和谐的画面，通过描写作者辞官归来隐居园田的所见所闻所想，表达了诗人对官场的厌恶和对田园生活的热爱之情。

五、《项脊轩志》的文本分析课和评价鉴赏课

(一)文本分析课

(二)评价鉴赏课

《项脊轩志》这篇回忆性记事散文。本节中的这段文字有一种对人生对历史的思考，归有光自比蜀国的寡妇清和诸葛亮等历史名人，认为自己在困境中能发现人生的奇景。然，这种心理很少有人理解，因此感叹自己与井底之蛙有何不同。这段话也表达了一种人生虽短暂而意义无穷的哲理思考，同时也流露出一种孤独、无奈和自嘲情感。

六、综合实践课《诗画合璧》

(一)教学设计摘录

(二)听课批注

①备课

②材料

③语文性

我的微思考:这一小节是综合实践课《诗画合璧》，细读本节，领略到丰富多彩的自然之美，使情与景达到有机融合在一起，包含耐人寻味的意蕴。同时读懂了“诗中有画，画中有诗”的完美结合，其次，领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想，由“诗画合璧”感受到艺术之美。

由于这节内容繁多，细读了几遍，也许，我的微思考比较孤立而片面，还望大家给予批评指正。