文章从三个路径开展习作教学,条理清楚,逻辑清晰:
一、提炼大概念,把握素养形成的内核
(一)借助“望远镜视角”,明晰习作的编排序列
(二)运用“放大镜视角”,融通单元的“四套系统”
(三)锚定概念性理解,搭建教学的整体框架第二、设计本质问题,推动“协同思考”
(一)寻找本质问题:综合考虑课标与教材(二)优化问题链:多向度切近本质问题
三、围绕关键挑战,形成真实任务情境脉络(一)借助GRASPS模型,架构真实性任务情境框架
(二)以关键挑战为基点,纵向联结形成情境脉络
文章从三个路径开展习作教学,条理清楚,逻辑清晰:
一、提炼大概念,把握素养形成的内核
(一)借助“望远镜视角”,明晰习作的编排序列
(二)运用“放大镜视角”,融通单元的“四套系统”
(三)锚定概念性理解,搭建教学的整体框架第二、设计本质问题,推动“协同思考”
(一)寻找本质问题:综合考虑课标与教材(二)优化问题链:多向度切近本质问题
三、围绕关键挑战,形成真实任务情境脉络(一)借助GRASPS模型,架构真实性任务情境框架
(二)以关键挑战为基点,纵向联结形成情境脉络