原创 陶啥啥 陶啥啥
2024年09月15日 21:00 安徽
开学第一周我们在军训，第二周我们才开始正式上课，才真正和孩子们在语文课堂上交流。虽然开学第一课，我们慢慢已经通过自我介绍的方式来熟悉彼此了，但可能孩子们来到新学校，又是新老师，新同学，很多同学上课还是在交流讨论时没话，没什么可说的。尽管我从第一节课开始就和他们说，在我的课堂，有问题随时提，交流问题时，想到什么说什么，只要思考了就站起来说，不要考虑对不对，错了又怎样呢，我又不会批评，同学也不会嘲笑，谁都不可能每次都对，这是学习进步的过程，而且大家还会佩服你的勇气，时间长了，自然会看到那个会思考不断进步的自己！由于是第一周，课上的还是挺慢的，几乎每节课都会让大家去交流讨论，让他们自己去发现作者的意图，去发现文章带给我们的思考，虽然慢了点，我觉得还是值得的，通过每节课不断地鼓励，慢慢发现他们开始了解我，信任我，部分同学开始打开心扉，说出心声。虽然有的就一个词，有的就一句话，有的断断续续也没有表达完整，甚至有的一句话还有些词不达意。这都不重要，重要的是开始这样做了！
六年级的第一单元学习的重点是：阅读时能从所读内容想开去。所以从第一课我就时刻引导孩子们从文章的很多地方去联想，去联系我们的生活，去想象如果是我们自己会如何。因为老舍先生的《草原》是首篇课文，也是后面课文的铺垫。课文很美，我就让学生充分去朗读，去发现老舍笔下草原的美，去想象自己置身草原的感受，趁机让他们表达出来，并感受老舍的感受。体会景与情的交融。
由于第一篇的铺垫，来到第二篇作家宗璞的《丁香结》时，发现在引导孩子们理解文章，学习作家这种写作表达用意时就顺畅了许多。最后我们在讨论宗璞最后一段由“赏花”到“悟花”的思考时，大家就表现的比第一节踊跃积极的多。内容是这样的：
有的说：一辈子太长了，肯定会遇到很多困难麻烦的。
有的说：我们平时也会遇到不开心的事，
有的还说：不可能每天都开开心心的……
我趁机问大家作家宗璞认为这就是什么？大家也就顺利理解了宗璞说的“结”。
接下来的问题还是让他们自己去解决，“那既然人生中的问题是解不完的，我们如何对待呢？”我还开玩笑说，把问题一直放那不解决，或天天不开心，怎么样？
孩子们立刻说，那不行！话匣子开始打开了，
“遇到问题很正常，都是开心顺利的话也是太无聊了，”我赶紧顺着他话说出 宗璞的“岂不太平淡无味了吗？”
“伤心难过可以，但不能太久！”
“要去及时解决它，要去积极乐观面对它……
看到他们从“理解”到“解决”都差不多了，我顺势让们想开去“你们在平时实际生活中，遇到或看到这样的问题是怎么对待的？今后如何做呢？”
何子健同学举例说：“以前三年级有次考试过于轻视，眼高手低了吧，没发挥好，之后挺难过，还好后来及时总结反省，认识到自己之前的问题，后来就改正了。”说完，大家不约而同给予了掌声，此时说明他和大家都明白了本篇课文的用意。
我和大家都意犹未尽时，下课铃响了，虽然课上用时长了点，考试也许不考这么多，但我觉得很值得。
“下课！”声音刚落，收拾课本走出教室时，有位清秀的男生来到我面前，我还没来得及问，他便说了起来，
“老师，有次我爸爸妈妈因为装修的问题意见不一致，发生的争执，就吵架，妈妈还生气不理爸爸，去了姥姥家。”，我知道他想表达什么了。问他接下来他们怎么处理的。
“妈妈在姥姥家住了几天，回来以后，爸爸找妈妈说话，妈妈也和爸爸又继续商量了！就没有一直不理谁！”
我问他，“遇到这样的不顺利的事情是不是挺平常的，我们是不是也是如此？
你看他说啊，“是的，不能一直那样，解决就行了！”
我抚摸着他的头，惊喜的看着他，“老师看出来了，你能从我们上课的内容想开去，还能联想到爸爸妈妈的事例，思考多了，会让你越来越睿智的！”
再次上课时，在课堂上，我肯定了大家近期的课堂表现，更把“周楷航”同学带来的惊喜分享给了大家，当时，我仿佛看到教室内正在发生着看不见的美好的事情！
