养正教育

我们一直在探讨什么样的教育适合我们的孩子。为此，我学习并实践华德福教育十几年，学习中国传统文化，道家黄帝内经中医部分，心理学，佛学，在心中逐渐形成了一个较完整的养育框架。以下我只讲一些结论性的东西，背后的原因以后有机会我们慢慢讲。

我们怎样把孩子养成人，不歪，元气满满。

我心中理想的人：有心灵的自由，有担当，有为人类宇宙的情怀，有温暖，有对自然万物的爱，有强大的思维，春风化雨的情感，有做事的能力意志力，有灵性，有博大的心胸，扛得住压力，受得了挫折，有恬淡的心性，对他人和自己有感知力，有界限，知进退，有终身学习的能力，有在物质世界和精神世界中从容转换生存的能力，有生生不息的生命动力。

华德福教育的背景哲学是史坦纳的人智学，他是深受东方老子道家影响的人，他最大的贡献是把人从生到死只看作灵性神性自我在物质世界的一个阶段，灵性自我借助物质身体为宇宙和人类进化提供能量和动力；

因此，他把人类发展划分为每七年一个阶段，每一个阶段又分为三个时间段，并详述了每个时间段对应的物质身体发展的特点，情感意志思考能力发展的特点。

物质身体如何发育健康完全？意志情感和思考如何发展出来并完美合作？如何迎接自我神性的真正驻入，成为一个真正意义上健康的人？他做了完整的描述。

人类物质身体诞生后，提供生命元气的生命力量继续帮助物质身体发展到七岁（主旋律是物质身体成长发育）；之后的7—14岁，生命力量分出一部分能量去支持情绪情感能力的健康发展（主旋律），14—21岁思考的力量发育，到成熟。21岁神性灵性的自我全然入驻已经发展好的物质身体，人类完成了全部的基础式成长发育。

在此哲学背景基础上，他提出了出生到21岁成人的真善美三个教育理念。

1.0—7岁物质身体发展阶段，一—善的养育。

在这个过程，生命力量全部拿来护佑物质身体的发展，我们将养育的部分称为善的阶段，孩子需要我们善的，温暖，爱和陪伴，支持他的物质身体继续胎儿后的成长发育。

关键的教育原则是：模仿成人，稳定的有规律的生命生活节奏，少说多做（规则在做中），重复性（重复的故事，日复一日规律性的工作内容），温暖，充分的自由玩耍，纯自然而少的天然玩具，在大自然中生活，与大地，沙，水充分交融。无意识的艺术活动（稳定的步骤，明确的规则，随意自由的自我体验），生活化场景，参与家庭的所有劳动内容。

禁止：电视手机等电子媒体为禁忌，不建议坐下来学生式的智性文化学习。

一切的学习都在生活中，文化中，劳动中。中医健康养生的食物种类

基于中国人的文化传承和背景，我们要有基本的传统礼仪（成人的做，孩子的跟随模仿），我们还需要在家庭和学校中逢年过节、逢节气有各种传统的仪式感，以及参与传统婚丧嫁娶的仪式，也就是周礼的部分。可以沐浴一些深藏于农村大众中的文明文化部分。大家庭及村庄式（大院弄堂式）的邻里关系。背诵一些诗经，诗词，老庄，论语等传统经典，常听中国传统戏曲。

这是中国传统信仰、根底文明之上的中国人养育方法。至此，我们会养育出有中华文明传承和底色的，有中华民族信仰和基础个性的，并受传统文明规范约束的，物质身体成长发育健康，大脑发育充分，生命状态最佳，元气满满的准学龄儿童。

中国人说养女儿要养贵气，静气，和气，喜气，大家淑女之范；养儿子要养正气，大气，才气，心气，君子之风骨。

不是一味的爱，不是一味的陪伴，不是一味的尊重，更不是一味的自由。而是人要从小有敬畏，既被温暖和爱着，也要上敬畏天地自然，再敬列祖列宗长辈，爱着身边的花草树木动物人。而这一切，就是周围的环境和带养的成人带给他们的生活。他们浸润其中，被深深滋养，养成他们的底色和习性。

每个阶段具体带养的方式多种多样，成人如何创造他们的带养环境至关重要。我们要先成为自省，学习，善良，有爱，温暖，利他，懂得，尊重的人，才能为孩子们创造这样的空间。所以，孩子的成长更是成人的学习和成长。

我们自己得不焦躁不焦虑，不陷入情绪无法自控，克服自己的不良习性，要修身养性，将孩子们看成经由我们陪伴长大的一个独立完整的人，去尊重理解关爱支持他们，这一切才可以实现。

当我们在情绪中随意贴标签，恶语相向，打骂，指责，恐吓，离弃，冷暴力，禁锢，控制时，我们的孩子是很难有美好的未来的。孩子的成长不可逆。任何狭隘的自以为是爱却带来伤害的粗糙的不尊重孩子个体发展的方式同样是致命的。

之后我会讲每一个年龄阶段的家庭带养和学校教育的具体内容。